约分教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《约分》教学设计 教学内容：约分:课本P47—48 教学目标： （1）使学生经历约分的过程。掌握约分的方法，并且能正确、熟练地进行约分。 （2）创设情景，通过讨论分析，让学生理解什么叫约分，怎样的分数才是最简分数。通过师生共同探索找到约分的方法。 （3）感悟数学来源于生活、应用于生活。 教学重点：理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 教学难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数》。 教学过程： 1、 自学课本 学生自学课本P47~48，完成“试一试”，“练一练”。 二、自学检测 1、分子和分母只有（ ），这样的分数叫最简分数。 2、我会选。 最简分数 非最简分数 3、把一个分数化成和它（ ），但分子、分母都比较（ ）的分数，叫做约分。 4、把下面的分数化成最简分数。 三、组内互学 1、交流自学课本情况。 2、共同讨论模块“自学检测”中的内容。 3、学生自我反思： 四、展开提升 要求： 1、小组合作：一人读，小组其他同学回答，有不同的答案并说明理由。 2、小组展示：一组展示，其他小组同学评判。 整个过程教师适时点评或点拨 1、按要求填空： （1）写出两个分母是9的最简分数 （2）写出两个分母是12的最简分数 （3）写出两个分子是9的最简分数 （4）一个最简分数，它的分子、分母的积是24，这个分数是 。 (5)分母是8的所有最简分数的积是 2、选择： （1）分母是12的假分数一共有（ ）个。 A.12 B.11 C.无数 （2）约分后，得的分数有（ ） A. B. C. 3、一个分数的分子比分母小50，约分后得，原来的这个分数是多少？ 五、当堂检测（独立练习组长批阅） 1、找出下面分数中德最简分数： 2、写出下列分数分子、分母的最大公因数： 3、判断： （1）把一个分数约分，就是把一个分数缩小若干倍。 （ ） （2）是一个最简分数。 （ ） （3）小于，大于的分数有无数个。（ ） （4）最简分数的分子、分母没有公因数。（ ） 4、把下面分数约分，是假分数的化成带分数或整数： 1、找出下面分数中德最简分数： 2、写出下列分数分子、分母的最大公因数： 3、判断： （1）把一个分数约分，就是把一个分数缩小若干倍。 （ ） （2）是一个最简分数。 （ ） （3）小于，大于的分数有无数个。（ ） （4）最简分数的分子、分母没有公因数。（ ） 4、把下面分数约分，是假分数的化成带分数或整数： 六、谈收获 本节课，你学到了什么？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网