Module3 Life now and then Unit2 I think life is better today. 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 2011版《英语课程标准》五级目标对应本模块听说的要求是：能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 2.学情分析 本单元通过采访的形式介绍过去的生活情况，由于过去和现在的确实存在相当大的差距和不同，相信学生会对课文内容很感兴趣，可以组织一次有关过去与现在生活比较的辩论，在准备的过程中可以让学生采访自己的家长，可以增进学生与家长的沟通。 3.教材分析 本单元是一节读写课，阅读课文采用的是采访形式，被采访者是一位70多老太太，课文以他的口吻向孩子介绍半个多世纪以来人们生活中的种种变化。语言主要是运用形容词和副词的比较等级，教学中应该比初学时更进一步，进行充分的语言训练。 【教学目标】 1.通过运用速读、精读等多种阅读策略，在把握主旨大意的前提下，不断加深对文章的理解，能回答问题，填写关键信息，借以提高阅读表达能力。 2.通过过去和现在生活的介绍，熟悉介绍生活变化的文章，学会运用比较等级谈论生活的变化。 【教学重难点】 重点：熟悉介绍生活变化的文章，理解语篇主题和细节描述。 难点：借助相关生活变迁的提示，能够通过仿写等手段完成写作任务。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1. 针对目标一设计的任务：速读文章，完成活动2。 2. 针对目标一设计的任务：细读课文，完成活动3并回答问题。 4. 针对目标二设计的任务：根据提示，写一篇现代生活变化优缺点的文章。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价任务 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：Have you travelled by train We’ll learn Module 1 Unit1. （二）出示学习目标 过渡语:Let’s read the learning goals together.( 用屏幕展示目标，学生读目标。) 能抓住关键词，明确学习目标。 1. 通过“词不离句，句不离篇”的方式理解并识记课文中的知识要点。 2.通过运用速读、精读等多种阅读策略，在把握主旨大意的前提下，不断加深对文章的理解，能回答问题，填写关键信息，借以提高阅读表达能力。 3.通过过去和现在生活的介绍，熟悉介绍旅游的文章，学会运用比较等级谈论生活的变化。 过渡语:Are you clear Let’s go on. 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step. 1.快速浏览Activity2理解题目大意，捕捉名词、形容词和副词。 2.速读对话，选择正确答案。 3.读对话，完成自学检测第3部分的问题。 4.熟记重点短语。 （二）自学检测反馈 过渡语： Then finish the tasks step by step. 要求：自学完成后，自主完成自学检测题；完成后，组长组织对桌交换互相批阅。 1. Fast reading and complete the notes in Activity2. 2. Read the passage and answer the questions in Activity3 . 3. Read the passage and complete the questions. 1）How many times could they eat meat a year _____ 2）Why wasn’t Mrs Li sent to school _____ 3）How did Mrs Li go everywhere _____ 4) How does Mrs. Li think of the life of today _____ 4. Remember the important phrases. 一年一两次Once or twice a year 的角色 the role of … 付得起做某事 afford to do 忙于做某事 be busy doing 出去工作go out to work 结婚 get married 而且、此外 what’s more 总的来说 general speaking 点拨：3 1）once or twice a year 2)Her family couldn’t afford it and because she was a girl 3) She went everywhere on foot or sometimes by bike. 4) She thi ... ...
