综合实践———水资源浪费现象的调查 教学目标 1.回顾条形统计图，折线统计图，扇形统计图等知识；通过简单的活动，经历数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，在活动中，发展学生数据“说话”的意识 2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，了解收集数据的常用方法 3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力 教学重点：经历数据的收集、整理、描述和分析数据的过程 了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，了解收集数据的常用方法 教学难点：分析数据，用数据说话的意识。 师：同学们都知道，水是生命之源。生活中，你们的身边有浪费水资源的现象吗？ 生：有 师：让我们一起走进今天的课程———水资源浪费现象的调查（板书课题），课前布置同学们回去观察生活中水资源的浪费现象，现在请同学们说一说你们都经历过或者看到过哪些浪费现象？ 生1：…… 生2：…… （学生不断补充，师将现象归纳并板书） A.过量用水 B.使用过的水未得到二次利用 C.没有及时维修造成的浪费 D.未用完的水不能得到合理利用 … 师：通过课前循环播放的图片和同学们的发言，我们发现这些现象被反复提及， 以上浪费现象包含了生活中全部的浪费现象吗？ 怎样才能不遗漏不常见的浪费现象呢？ 补充项：E.其他 师：Xxx，在这些现象中，你曾经有过的水资源浪费行为是哪个或哪些？ 生：…… 师：老师想了解全班同学的情况，怎么办呢？ （生若回答向全班同学调查，师引导 如何调查？ 引出调查问卷） 师：我们的调查对象是谁？ 生：本班同学 师：调查内容是什么？ 生：你曾经有过的水资源浪费行为（学生不能明确问题，我该怎么引导） 师：请你设计一份合适的调查问卷，帮老师了解班级同学浪费情况，可以吗？ 生：…… 师：问卷设计完，与同伴交流，补充修改 …… （师完善问卷） 师：一份合格的调查问卷需要呈现哪些信息？ （标题（调查问卷）———问题———选项———收集人———谢谢合作） 师：借用这份问卷，请同学们在纸上作答。协助组长完成表格 （生完成调查问卷，组长整理结果，填表，投影样表） 师：现在各小组已经作答完毕，并统计出了组内数据，现在请个小组组长帮我完成黑板上的表格。 （生填写或粘贴） 师：我怎么才能知道全班同学的情况呢？ 生：汇总 师：谁来？ 浪费现象 合计 A B C …… 师：数据收集和整理之后，我们一般借助统计图来分析数据，我们学过哪些统计图？ 生：条形统计图，折线统计图，扇形统计图 师：针对今天的这组数据，我们用哪个统计图更合适？ 生：条形统计图 师：为什么？ 生：条形统计图很容易看出各数量的多少 师：结合黑板上的数据，在草稿纸上画出条形统计图 （生画图） 师：（展示学生图形）从图中我们可以看到哪个现象人数最多？ 生：…… 师：你有什么措施能够杜绝或者减少这种浪费现象吗？ 生：…… 师：非常好，希望你能坚持执行措施，并把这种措施推广给你身边的人。 除了人数最多的现象，其他现象我们需要避免吗？ 生：…… …… 师：本节课到这里已经接近尾声，通过本节课的学习，你有什么想法跟我们说一说？ 生：…… 师：同学们都说的很好，你们知道吗？我国是世界上水资源紧缺的国家之一，人均水资源拥有量仅是世界人均水平的1/4,3.22是联合国确定的“世界水日”，是为了提醒我们保护水资源、珍惜水资源、节约用水！ 师：今天我们学习了水资源浪费现象的调查，那我们以后也可以进行其他浪费现象的调查，在我们的身边除了水资源的浪费还有哪些浪费呢？ 生：…… 师：为了明天更加美好，请珍惜并保护身边的资源。最后老师送给同学们2句话用来共勉：浪费不以量小而为之，节约不以量小而不为。 下课 ... ...
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