单元题目：我们身边的点、线、面 课题名称：面与色的美感 授课人： 学习领域：设计应用 年级：初一 课时：1 教材分析 本课将理性的色彩构成知识融于感性的色彩实践中，使学生对色彩的感觉由个人的爱好升华到更科学、更广泛、更具普遍意义的色彩美的境界，以培养学生的创造思维，最终达到能灵活运用色彩、自由表达色彩与情感的目的。这一课是以科学的色彩理论为前提的色彩基础课，为今后学习色彩设计从色彩美学、色彩心理学上提供了理论依据和理论指导。本课的知识点较多，教师要避免传统的知识讲授，而关注学习方式的转变，善于把这些知识点连成一条主线。本课是“设计应用”学习领域，非常注重设计的应用功能，体现了设计的目的性和功能性。用1课时时间较为紧张，可根据学生情况降低要求。 学情分析 学生生活在设计的时代，在日常生活中大量接触与设计相关的事物，大脑或多或少存在相关的形象与思维，一定有利于学习活动的深入展开。也正因为如此，教师结合学生的生活经验加以恰当引导，很容易调动学生的学习兴趣。 设计思路 1、重视作品的赏析，通过设问、讨论引导学生认识、理解色彩联想、色彩调和的规律与方法。2、注意培养学生的问题意识，启发、引导学生质疑、答疑。3、“欣赏·探索”与“表现与创造”相结合，突出本课的课型特点。 教学目标 1、知识与技能：使学生初步掌握色彩构成知识并加以实践，为以后色彩的应用打下良好的基础。2、方法与过程：通过资料收集和课本阅读及“欣赏与探究”的学习活动，感受学习方式（自主探究 合作）的转变。3、情感态度价值观：体验小组合作学习过程的乐趣和成就感，同时养成热爱生活、关注自然、表达丰富情感的审美习惯。 教学要点 重点：让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确表达。难点：准确地用色彩的联想来表达自己的情感。解决办法：通过具体作品结合学生的生活经验进行分析。兴趣点：动手操作，自我体验，表现才华。 教学方法 欣赏法、讨论法、比较法、讲授法、练习法、实践法 教学资源教学准备 资料：色彩构成作品图像资料；相关的色卡、图片；多媒体课件；教学设施：多媒体设备学生：学生分成八个学习小组，并收集色彩相关资料，准备剪刀、胶水等材料。 作业要求 基本要求：用彩色卡排列形式练习色彩构成。较高要求：用色卡表达有一定形象的画面。 评价内容 1、学生是否正确理解本课所学的色彩理论知识。2、能否培养创造思维的基础上达到灵活运用色彩、自由表达情感的目的。3、学生是否能够大胆表现自己的感受和认识？小组讨论是否合作、积极主动？4、作业效果 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课堂引入 1、检查学生课前准备情况。2、由两个不同颜色桔子的感受（甜与苦涩的对比），引入课题。3、出示课题《面与色的美感》 学生分组就座学生回答，讲出对桔子的感受。 由学生熟悉的事物引入，活跃氛围，并提出要学习内容。 课堂发展 一、欣赏与探索：（一）面的形状与构成1、请同学们拿出所收集彩纸，并提出思考的问题：所收集彩纸的面有哪些形状？出示树叶，又是什么形状？一滴墨水又是什么形状？面存在哪些形状？共同探讨，得出结论：面有几何形、有机形、偶然形2、介绍运用基本形与骨格设计的规律和方法。由带有多片树叶的树枝作引入，分析面的组合与排列方法。（基本形、骨格图出示）（过度语：基本形通过不同的组合及排列会产生很多意想不到的画面，如果涂上色彩就出现更加美妙无穷的效果，下面就让我们一起来感受色彩的世界吧！）（二）色彩的联想创设问题：为什么交通灯设计成红灯停、绿灯行呢？师生共同探讨：红灯给人联想到红色的鲜血，代表危险，所以要停下来，绿灯给人联想到绿色的植物，代表生命，所以可以行走。其它颜色蓝色、黄色、 ... ...
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