八 雪山乐园：《找朋友———20以内进位加法回顾整理》 【教学目标】 通过创设问题情境，激发学生自主梳理进位加法表，能够找出 20以内进位加法的全部算式，并主动进行归类整理，建构知识。 通过观察、比较、横向纵向表格，让学生发现横向“和不变”，纵向“和+1”的规律。 3．通过对 20以内进位加法表的归类整理，运用所发现的规律，结合不同形式的练习，进一步熟练掌握 20以内进位加法的口算方法，提高口算速度和正确率，解决数学问题。 4.在观察分析表格、发现规律的学习活动中，培养学生的观察、分析、比较、推理及概括能力。 5．通过“找朋友”的游戏情境，激发学生兴趣及探究欲，让学生感受学习数学乐趣，获得成功的自信。 【教学重难点】 1.通过创设问题情境，激发学生自主梳理进位加法表，能够找出 20以内进位加法的全部算式，并主动进行归类整理，建构知识。 2.通过观察、比较、横向纵向表格，让学生发现横向“和不变”，纵向“和+1”的规律。 3．通过对 20以内进位加法表的归类整理，运用所发现的规律，结合不同形式的练习，进一步熟练掌握 20以内进位加法的口算方法，提高口算速度和正确率，解决数学问题。 【教学设计】 创设情境，去旅行。 师：谈话：同学们，今天你们每个人都获得了一张口算卡片，大家互相看一看，这些口算卡片都是在哪个单元学习的？生：加法生： 20以内进位加法小结：对就是“20以内进位加法”的小算式。（贴在黑板上）（课件）回顾 3个信息窗的内容，每个信息窗学习了什么知识？师：计算这些进位加法时，我们用了什么好方法？生：凑十法，看大数、分小数。生：这样算很简单。（板书：凑十法）今天让我们用手里的口算卡片，一起来找朋友，复习整理这个单元的知识。 【设计意图】爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了找朋友这个情境导入 ，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想看看能够找到哪个朋友，使原本枯燥乏味的一个一个找算式，变得有趣，好玩，乐于去接受。 游戏激趣，整理算式。 第一轮：（9加几） 1.师：谁想成为找朋友游戏的发起人？ 师：这个算式需要符合一下条件。出示：第一个加数是最大的一位数，和是 17。全班读题，分析题目，列出 9+（）=17让学生思考。谁有这张卡片？指名：（举算式 9+8=16） 师：你是怎样算出 9+（）=17的？生：想 8可以分成 1和 7,1和 7组成 10,10加 7等于 17。小结：也用了凑十法2.“9+8”发出口令“我的朋友在哪里？”（留思考时间） 师：其他同学请认真看，思考一下。认为自己的卡片可以跟 9+8交朋友的，可以举起算式，其他同学坐好。预设 1：9加几的算式；（请一名学生到讲台上，表扬坐端正认真看仔细听的孩子）追问：你为什么觉得你是我的好朋友？（让孩子们自己判断，说说为什么。）预设 2：因为我们都是 9加几的算式。 师：请你选三个最亲密的朋友，把卡片，贴到黑板上吧。（放手让孩子们自主贴，贴乱了也不要紧）追问：这样摆好不好？怎样可以更好？为什么？不断追问梳理出：横着看得数相等，竖着看都是 9加几的算式。追问：还有谁也是 9加几？我们一起组成了一个大家族，都是 9加几。师：也把你们的卡片，放到黑板上吧。 师：除了 9加几，还有谁也是我的好朋友？ 第二轮：（8加几）预设 3：师：自主上来贴卡片，有问题的同学可以先等一等，。师：如果孩子们能摆对，要问为什么？摆不对，可以找同学们帮帮忙。说说为什么。 第三轮：（剩下的）预设 4：有可能出现：得数是 16的算式；也有可能出现：7加几的算式；也有可能出现几加 8的算式。无论什么情况，老师都需要追问：你为什么是我的好朋友？我们的得数都是 16。（无论孩子先找出 8+8，还是 7+9，都要 ... ...
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