资源化备课记录 个性化备课记录 课题 1.我们爱劳动 备课人 审核人 教学课时 2课时 教学日期 资源链接 教学 目标 1.感知人类生活、工作、学习的任何地方，都有“劳动”这一事件或状态的存在。 2.初步了解劳动是一种有意识、有目的的活动，体力劳动和脑力劳动都是劳动。 3.初步懂得劳动的意义和价值，即劳动能满足人们的各种需要，能够创造美好生活。 4.在学校和家庭中，愿意与师长、伙伴、亲人一起参加各种简单劳动。 教学 重点 难点 1.教学重点：接触、了解身边的劳动者，了解他们的劳动在人们生活、学习中的意义。 2.教学难点：尊重并感恩他人的劳动。 教学 准备 教师准备：《上学歌》的视频或音频，“校园里的劳动者”记录表，校园走访参观路线。 教学过程 第一课时 1.听一听，唱一唱（创设情境，导入课题） 谈话：今天这节课我们首先来听一首儿歌。 播放儿歌《上学歌》。 (太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳) 谈话 这是老师小时候唱的《上学歌》，好听吗？你们知道什么叫“劳动”吗？ 点题：今天我们上的第一课就是“我们爱劳动”。 2.猜一猜，说一说(理解“劳动”存在的意义) 提问：你们知道什么叫劳动吗？（用力气，做事情） 游戏：“你做我猜”。（随机请学生上台做动作，可以配合声音、道具等，如扫地、喂小鸡、粉刷墙壁等，让其余学生猜：他在做什么事情？) 提问：我们的好朋友灵灵和巧巧也上小学了。请大家观察教材中的图片，说一说，哪些人的劳动给我们的生活带来了这么多方便。 交流：灵灵每天吃的早餐，是农民劳动的成果；每天穿的衣服，是服装厂的叔叔阿姨劳动的成果；居住的房子，是建筑工人建造出来的；乘坐公交车出行时，司机为他服务。 小结：原来，我们生活中时时、处处都有劳动，劳动和我们每个人都有关系，劳动创造了幸福生活。 3.拼一拼，贴一贴(在虚拟情境中感知“劳动”) 拼图游戏：灵灵和巧巧的学校好大啊！让我们玩个拼图游戏，把他们的校园拼出来吧！ 贴纸游戏：灵灵和巧巧的校园里有哪些人在劳动？在做什么事情？拿出材料袋里的贴纸贴一贴，不要贴错地方。 谈话：灵灵和巧巧的校园里有哪些人在劳动？我们一起说一说。 交流：美术老师在教室里教学生画小鸟，食堂阿姨在分饭菜，保安叔叔在传达室看监控，校医叔叔在为学生看病，保洁阿 夷在抹桌子，等等。 提问：这些人在劳动时，还需要用到一些东西，让我们在贴纸图中找一找，看谁的眼睛“尖”。 (纸、笔、电脑、抹布、菜勺、海绵垫子、扫码器、扩音器、听诊器、手套、剪刀等) 小结：这些用来帮助劳动的东西，我们称为“工具”。 第二课时 1.走一走，看一看(在真实场景中了解“劳动”) 过渡：让我们到自己的校园里走一走，看看学校里有哪些人在忙碌。 要求：两人一组，带好记录表，边走、边看、边记，可以用简笔画、拼音等学生能理解的方式记录。 交流：用“我看到谁在什么地方用什么东西做什么事情”的句式，互相说一说。 示范：我看到操场上体育老师在用口哨让小朋友排队。 谈话：刚才在校园里，有没有看到和小贴画中做不一样的事情的人？他们在干什么？说一说。 2.谈一谈，升一升(课堂总结，升情导行) 小结：今天，我们和灵灵、巧巧一起参观了自己的校园，发现了许许多多的老师和工作人员在为我们劳动。我们应该对他们说一声什么呢？(谢谢) 我们还可以做些什么呢？(在家里、在学校里也参加一些劳动)从今天开始，让我们和灵灵、巧巧一样，做个爱学习又爱劳动的好孩子！ 板书设计 我们爱劳动 时时 处处 劳动 幸福生活 人人 教学反思 ... ...
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