4 d t n l 教案 第2课时

《d t n l》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 2.认识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 【教学难点】 认识“马、土、不”3个生字。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：小朋友们，上节课，我们在艺术节晚会上认识了四个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。（板书：d t n l） 教师依次出示声母d、t、n、l的卡片，开火车读。 2.连连线，复习两拼音节。 ①引导：小朋友们，请你仔细观察图片，说一说图片中画了什么？ 预设：闹钟、汽车、马儿、机关枪。 ②引导：闹钟的指针转动时会发出什么样的声音？汽车、马儿、机关枪分别会发出怎样的声音？请你将与图片对应的音节连起来。 tū tū tū dī dī dī dī dā dī dā dē dē dē 设计意图：利用生活中的情景复习两拼音节，借用拟声词增加画面感，让学生在自主拼读实践中，感受学习拼读的快乐与作用。 二、情境学习 过渡：交了这么多朋友，d、t、n、l非常高兴，现在它们想出门走走。我们跟着他们一起去看看吧。 1.看图说话，学习词语。 出示课文情境图，引导：这是什么地方？图上画着什么？ （1）根据学生回答，随机出示并板书带音节的词语：马路（mǎ lù）泥土（ní tǔ） （2）自由拼读音节，认读词语。 （3）指名学生拼读，其他学生跟读，读准词语。 2.图文结合，认读生字。 （1）学生认读词语“马路”，学习生字“马”。（板书：mǎ 马） ①请学生联系生活说说：你看到的马路是怎么样的？ 预设1：早晨来上学时，我看到的马路有很多汽车在奔驰。 预设2：周末我去乡下爷爷家，马路两边开满了油菜花，可漂亮了。 ②出示生字“马”，让学生说说自己在生活中看到过的“马”。 预设：我从电视里看到过马车；我去儿童公园时坐了旋转木马…… ③课件呈现“马”字的演变过程，帮助学生记忆字形。 （2）学生认读词语“泥土”，学习生字“土”。（板书：tǔ 土） ①引导观察：图画中马路两边的泥土上长着什么？ 预设：小草、野花生长在“泥土”中。 ②师生交流：我们在哪儿见过这个“土”字？ 预设：在《金木水火土》一课中看见过“土”字。 ③引导：你能给“土”字组词吗？ 示例：土（泥土）（土地） 预设：土豆、尘土。 设计意图：学生在第一单元识字中接触过象形文字，呈现汉字“马”的演变过程，能帮助学生追根溯源，亲近汉字，增加学习汉字的兴趣。 3.创设情境，练读儿歌。 （1）进入情境，出示儿歌。 ①出示情境图，引导：马路伸向远方，路边长满了青草与鲜花。瞧！谁跑来和我们做游戏了？ 预设：小兔、小狗。 ②学生尝试自己拼读“小兔”的“兔”，指名读。 过渡：小兔和小狗开心极了！小兔在草地上蹦蹦跳跳，小狗打滚撒欢。哎呀，刚长出来的青草在喊疼，我们得告诉小动物们要注意什么呢？ 播放情境课文《轻轻跳》（诵读版）。 （2）拼读儿歌，学习“不”字。 ①教师范读，学生边听边圈画出自己已经会拼读的音节。 ②学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌。 ③学习生字“不”。（板书：bù 不） a.教师带领学生读准字音，认清字形，引导：请你跟我读一读。 b.体会“不”的含义，引导：“不”有否定的意思，你能用“不”组词或者说一句话吗？ 预设：不会、不敢、他不来了…… ④指名学生当“小老师”领读儿歌，其他同学跟着一起读。 ⑤播放情境课文《轻轻跳》（跟读版），齐读儿歌。 ⑥小结：读完儿歌，我们得告诉在草地上玩耍的小动物们要爱护小草。 三、巩固练习 1.出示带拼音的生字卡片“马、土、不”，开火车读。 2.出示不带拼音的生字卡片，组织游戏“小白兔送萝卜”。 （1）介绍游戏规则：小白兔种 ... ...