《10的加减法》 人教版一年级上册 一、教材分析 本节课的内容是把10的组成与10的加减法合在了一起，首先教材中有关时的加法和减法，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，内容的呈现则逐步提高要求：逐步增加了算式中的空格数，要求学生自己根据点子去填写同时5+5和10-5的计算，直接让学生想相应的10的组成算出得数，这样的安排可以循序渐进，也符合学生的认识过程及规律。 二、学情分析 10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，在教学过程中要注意设置情境，逐步提高学生计算有关10的加减法的要求，可以先让学生用看图计算的方法来做，逐步过渡到想数的组成进行计算。 三、教学目标 1.能看点子图，写出相应的加减法算式；可以根据10的组成来计算10的加减法；能熟练的口算10的加减法。 2.通过动手操作和观察，会用数的组成和看图列式计算。 3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往的能力。 四、教学重点与难点 1.教学重点：能看点子图，写出相应的加减法算式；可以根据10的组成来计算10的加减法。 2.教学难点：会用数的组成和看图列式计算。 五、教学过程设计与分析 教学环节 及时长 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 （5分钟） 上节课我们一起认识了10，还学习了，凑十歌，我们一起来复习一下吧。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 采用复习导入可以巩固学生之前学的知识，也可以顺势引出相关的新知识，学生不会感到陌生，增强数学学习的兴趣。 探究新知 （38分钟） 我们一起看看这幅图的，这个同学把一个点子涂上了颜色，剩下的9个点子没有涂色，看到他的涂色卡你想到了什么呢？ 所以10可以分成1和9，1和9组成10，我们完整的梳理一下，一个涂色的点子，9个没涂色的点子，一共是10个点子，那么根据这组信息之间的关系想一想你能列出哪些算式呢？ 这是小亮列出的算式，想一想这组算式是怎样计算的呢？ 也可以通过看点子图数一数，算一算来帮助我们计算，一起再来看看其他同学的涂色卡吧，看看这张涂色卡你能想到10的分与合吗？又能想到哪些算式呢？ 同学们你们和小云想的一样吗？ 一共10个点子，涂了一个，还剩9个。 学生写 ？我们可以根据10的组成来帮助我们计算。 我想到了10可以分成2和8。 我想到了这4个算式。 我的和小云的不一样，但是4个算式是相同的。 我发现了，虽然算式 教材中有关时的加法和减法，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，内容的呈现则逐步提高要求：逐步增加了算式中的空格数，要求学生自己根据点子去填写同时5+5和10-5的计算，直接让学生想相应的10的组成算出得数，这样的安排可以循序渐进，也符合学生的认识过程及规律。 原来这两幅图的两部分正好都是2和8，整体都是10，所以可以写出同一组算式同学们还有什么发现吗？ 为什么两个加法算式中到2和8交换的位置结果相同呢？ 今后再看到这样的图，我们只写出其中的一个加法算式就可以了同学们你们还有什么问题吗？ 当然不能了，这两个减法算式表示从整体里去掉不同的部分得到的结果是不同的。 所以今后当我们看到这样的一幅图，要能够根据部分和整体的关系写出三个算式，一个加法算式和两个减法算式，我们一起来试试吧，在数学书第61页相应的位置写出对应图的三个算式。 请你仔细检查这两个同学的，评价一下吧，这幅点子图涂色部分是3，没涂色部分是七，10可以分成3和7，这组组成两个同学都写正确了，这个同学关注了对应图的10的组成，其他同学再来说说吧。 两个同学的加法算式都是正确的，书上已经给出了涂色部分的，3就是要把没涂色部分的7补充上两部分，合起来的整体就是3+7=10。 相同，但是表示的意思不同，这组算式中的2，在第1幅图中表 ... ...
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