《武术》教案 教材分析：本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演刚柔相继的情景：腾飞时身轻如燕；出拳时，如虎出山。乐曲使用了六声羽调式，由于7音的使用，使旋律不时产生离调感，给全曲带来了色彩的变化，乐曲为复三部曲式，第一部分含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二段是第一段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断的旋转。第二部分由二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。第三部分与第一部分相同。 教学目标： 1、能够参与各种音乐活动，并能积极主动的表达对聆听到的音乐的感受 2、知道《武术》的演奏形式是民乐合奏 3、能够分辨A主题出现的次数，培养学生聆听音乐结构的能力，激发学生对乐曲结构探究的积极性。 4、能够根据音响填写出乐谱中缺少的音，培养学生静听音乐的良好习惯，以及内心的音高感。 5、能够随A主题做几个武术动作。 教学重难点 重点：体会音乐的情绪变化，感受中国武术的博大精深 难点：准确感受三个主题的变化，并能划分乐曲的段落，进行简单的创编 教学过程 1、 聆听全曲导入 （1） 老师提问，请同学们听一听，这首乐曲的演奏形式是什么？你们听到了拿些乐器的声音？乐曲带给你们什么感受？ （2） 老师提问：这首乐曲可以分为几个部分？划分的依据是什么？ 2、 分段欣赏 （1） 第一部分 学生聆听第一部分，并思考：这个部分可以分为几个乐段？ 聆听第一乐段A主题 a\第一遍聆听，学生边看乐谱边聆听，感受大鼓的音色 b第二遍聆听，学生边听边跟着音乐做敲大鼓的动作，一拍一下 c第三遍聆听，学生选喜欢的武术动作随音乐表演，可两小节变化一个武术动作。 学生聆听第二段，并思考：这个乐段给你带来什么不同的感受？它的旋律与第一乐段有什么联系？ （2） 第二部分 老师提问：这个部分有几个主题？ 聆听B主题 a第一遍聆听，学生边看乐谱边思考：这个主题与A主题在节奏上有什么区别？ B第二遍聆听，学生边听边跟着音乐哼唱。 聆听C主题 a第一遍聆听，边聆听边思考这一主题与前两个有什么区别？ b老师弹奏C主题，学生填写缺少的音 c学生随琴演唱C主题 d第二遍聆听，学生边听，边在三拍子长音处模仿快速击鼓的动作。 （3） 第三部分 老师提问第三部分与前面哪个部分的旋律有联系？ 3、 检测对三个主题的记忆 （1） 聆听全曲，听辨三个主题出现的次数 学生分别用三种图形表示三个主题 老师播放全曲，学生听到哪个主题就画出相应的图形，乐曲结束，总结三个主题出现了几次。 （2） 聆听全曲，用不同的动作表现不同的主题 听到A主题时做武术动作；听到B主题时哼唱旋律；听到C主题时，在长音处模仿快速击鼓的动作。 ... ...
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