班海数学精批———一本可精细批改的教辅 4.2 图形的全等 〖教学目的：〗 〖知识与技能目标：〗 借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征。 〖过程与方法：〗培养学生善于观察的能力。 〖情感态度与价值观：〗培养学生审美情趣。 〖教学重点、难点：〗重点：图形的全等与全等图形的特征的了解。 难点：识别全等图形及通过实践活动得出全等形 〖教学过程：〗 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 引导学生观察课本两组图形。 Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 一．探讨 多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的区别。例如： （1） 同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片。 （2） 同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌。 （3） 一个三角形和一个四边形 3．把下列两组图形投影出来： 二．结论 a) 从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？ 这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同。 b) 在看一看中，你的看法如何？ 形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然。 形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同。 c) 能够重合的两个图形称为全等图形。 d) 全等图形的形状和大小都相同 Ⅲ．做一做 教材练习 Ⅳ．课时小结 本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。 Ⅴ．课后作业 〖板书设计：〗 感谢您下载使用【班海】教学资源。班海———老师们都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！ 一键发布配套作业 & AI智能精细批改 （任务-发布任务-选择章节）
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