湘科版（2017秋） 六年级下册2.1 化石带给我们的信息 教案

1 化石带给我们的信息教案 教材分析 本课是基于湘科版教材六年级下册第二单元《化石》设计的课，《化石》单元共有三节课《化石带给我们的信息》、《恐龙的故事》《我们来发掘化石》。 《化石带给我们的信息》一课，主要分两部分，第一部分是从一些化石的图片来判断他们是哪类生物的化石。然后查阅资料，了解化石的信息。第二部分是灭绝生物和现存生物有什么关系？比较灭绝生物和现存生物的相似之处,分析马的演化过程。 《恐龙的故事》一课，有两个环节，第一个环节是认识恐龙化石，根据恐龙化石推测它们的生活习性。第二个环节是化石能带给我们很多古代生物及其生活环境的信息.推测恐龙化石是怎么形成的？ 《我们来发掘化石》一课，有两个环节，第一个环节是古生物学家是如何发掘化石的，第二个环节是“我们来考古”。 NO.03 对应课标 >>>>>>>>>> 8.生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或与其他生物竞争。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。 根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。 描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 NO.04 学情分析 >>>>>>>>>> 学生的思维能力特点 思维的独立性不断提高。随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡。思维的深刻性不断增强,到了六年级便出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，也能预见事物的结果。思维的发散性不断增多他们已经能够从多角度的思考问题。 六年级孩子具备一定的查找资料和提取重要信息的能力，同时分析综合，表达与交流的能力也有一定的提升。 学生已有知识 课前对全班40名学生调查，有35名学生知道化石是动植物的骨骼，或者是牙齿这种坚硬的物体，也知道化石是在地下沉积上亿年所形成的。 学生在四年级已经学习了《鸟》，知道鸟的身体分为头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗壮）和尾五部分，头部长有喙。 NO.05 教学目标及重难点 >>>>>>>>>> 教学目标 1. 通过描述比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处，借助全息投影技术建立古生物与现代生物之间的关系，知道生物的生存要适应它的生活环境。 2. 根据提供的现代生物与史前生物的资料，借助全息投影技术推想古生物身体结构与生活环境的关系，培养学生的想象和推理能力。 3. 知道想象与推理是推动人类不断探索，有探索生物进化的兴趣。 4. 了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重点 通过描述比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处，建立古生物与现代生物之间的关系，知道生物是不断演变与进化的。 教学难点 1.建立古生物与现代生物之间的关系, 认识生命演化的历程。 2.培养学生想象与推理能力。 NO.06 教学准备 >>>>>>>>>> 全息投影，PPT，化石 NO.07 教学流程 >>>>>>>>>> NO.08 教学过程 >>>>>>>>>> 一、情景导入：头脑风暴（3分钟） 1.科考队在辽宁省辽西地区考察时，挖到了什么化石呢？ （出示硅化木化石） 预设：挖到了硅化木化石，可以推测这个地方曾经有什么植物？（高大的树木） 板书：硅化木化石 森林 2.（出示狼鳍鱼、贝壳化石）这是哪一类生物的化石，你推测它的生活环境是什么样的？ 预设：狼鳍鱼化石 生活环境：河湖 3.（草原古马牙的化石）牙的化石 适合吃草 生活环境：草原 板书：化石推测生活环境 推理依据 假想结果 小结：化石专家基于化石上的信息，对生物的形态进行分析，与现代的一些生物进行比较，分析它的生活环境。 设计意图：以头脑风暴的形式导入新课，既满足学生的好奇心和求知欲，同时学生知道通过化石可以研究古今生物的相似之处，为进一步研究古生物与环境的关系 ... ...