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课件网) 17.盼 你曾经“盼”过什么事情吗？ 学习目标 1.快速默读，理清文章脉络 2.对比阅读，掌握“画面感”技巧 3.以评促改，提升写作技能 整体感知 课文题目“盼”就一个字，即“盼望” “希望”。作者在盼什么呢？怎么盼的？ 快速默读课文，按照提示将本文分为三个部分，然后将层意补充完整。（5分钟） 整体感知： 一、 新雨衣（1-2段） 二、 新雨衣（3-17段） 三、 新雨衣（18-21段） 盼 盼 盼 得到 盼穿 穿上 变天 出门 雨停 根据结构图简要复述本文情节。 深入探究———17、18、19段 听教师范读，留意自己的感受。 化身为蕾蕾、身临其境、感同身受 画面感 写作技巧探究———17段 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 写作技巧探究———18.19段 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说: “妈妈，下呢，还在下呢!” 写作技巧探究———如何写出“画面感” 1.善于调动五感 2.注重动作描写 3.活用修辞手法（比喻、拟人、夸张... ...) 4.大胆想象———心理活动 视觉（外形、颜色、光线） 听觉（拟声词） 嗅觉 味觉 触觉（身体的每一处肌肤 所感到的） 练习———深入理解营造画面感的写作技巧 对比阅读《下雨天，真好》6段、8段，批注 调动五感———红色 动作描写———蓝色 修辞手法———波浪线 心理活动———心形符号 五月黄梅天，到处黏塌塌的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵。冒着微雨，父亲用旱烟管点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散布着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。 对比阅读《下雨天，真好》6段 院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作响。我在书橱中抽一本白香山诗，学着父亲的音调放声吟诵，父亲的音容，浮现在摇曳的豆油灯光里。记得我曾打着电筒，穿过黑黑的长廊，给父亲温药。他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不会感到冷清。 写作技巧探究———对比阅读《下雨天，真好》8段 拿出作业，自评： 序号 评价项目（每处10分） 自评得分 组评得分 1 视觉 2 听觉 3 嗅觉 4 味觉 5 触觉 6 动作描写 7 修辞手法 8 心理活动 小组合作，修改，互评： 序号 评价项目（每处10分） 自评得分 组评得分 1 视觉 2 听觉 3 嗅觉 4 味觉 5 触觉 6 动作描写 7 修辞手法 8 心理活动 展示加分 课堂小结———如何写出“画面感” 1.善于调动五感 2.注重动作描写 3.活用修辞手法（比喻、拟人、夸张... ...) 4.大胆想象———心理活动 视觉（外形、颜色、光线） 听觉（拟声词） 嗅觉 味觉 触觉（身体的每一处肌肤 所感到的） 示例一： 雨后，大地消除了自己的炎热，换上了一件清凉外衣，植物吮吸了充分的营养，重新绽开了笑脸，这时天空中架起了一组七彩的桥梁，和花瓣上的雨滴在玩滑滑梯———一滴、一滴地滑到 ... ...
