自由探戈教学设计 教学目标 1.通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。 2.通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。 教学重、难点 重点：墨西哥民间音乐、阿根廷探戈的起源、发展和特点。 难点：在聆听和欣赏作品的过程中，结合地理知识、历史背景正确地理解拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐三种音乐的融合。 教学方法：交流法、听赏法、对比法、小组合作法、探究法等 教具：手风琴、多媒体设备、课件 教学过程： （一）设问方式导入 1.课前播放拉丁音乐片段来自探戈音乐之父皮亚佐拉的经典探戈器乐合奏曲《自由探戈》（学生听着音乐进教室，按6人每小组，选好小组长，分小组围坐） 问题：刚刚播放的这首歌曲具有哪种音乐风格？ 老师归纳：具有拉丁美洲音乐的风格 出示课题：拉丁之魅———安第斯高原探戈音乐文化的融合 （设计意图：先从视觉和听觉上抓住学生们的注意力，以激发他们对于拉丁音乐深入了解的兴趣） （二）新课 一、1.结合地图图片介绍拉丁美洲； 拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。（地理学科的延伸，体现音乐与地理学科的综合） 2.介绍拉丁美洲音乐的概况。 导入语：同学们在地理课上就学习了有关拉丁美洲的地理知识，下面我们就根据画面上的地图来回顾一下拉丁美洲的地理环境。 提问：请看幻灯片上的一段文字，有没有同学可以推测出拉丁美洲的音乐主要受到哪些文化的影响呢？为什么？ 请同学们按小组讨论，请每组小组长作为代表回答，老师归纳： （1）指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印第安人 （2）拉美音乐具有印第安、欧洲、非洲音乐文化相结合的特点，歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式 （3）欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。（大小调七声音阶和切分音的连续使用等） （设计意图：使学生了解混合性音乐文化形成的原因，让学生借助史地知识了解拉美音乐的特点及形成背景。明确拉丁美洲是三种音乐:欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐的融合。） 二、下面请同学们先来欣赏一首很具有拉丁美洲音乐特色的乐曲《告别》。 1.欣赏秘鲁民间器乐合奏曲《告别》 使学生认识通过聆听能分辨出排箫、盖那笛、恰朗戈这三种流行于安第斯高原的民间乐器，并通过图片与音乐视听结合记住它们。 2.请做好课前准备的学生上讲台为大家介绍拉丁舞中的伦巴和恰恰，老师简单地伦巴基本舞步的示范。 （设计意图：在欣赏拉丁舞的过程中引导学生体会拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。学生的课前准备发挥了学生“自主、探索、合作学习”的能力。老师的示范可以加深学生的印象，同时也拉近了学生与拉丁舞蹈之间的距离）。 三、赏析《美丽的小天使》 1.初听《美丽的小天使》，提问：请每组同学根据自己的音乐感受讨论墨西哥音乐有何特点？（学生代表回答，老师补充说明。） 2.《美丽的小天使》课件展示： （1）简介墨西哥（请同学简介墨西哥地理位置和概况） （2）歌曲是怎样的情绪？形式是怎样的？ （3）请学生哼唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点。 （4）教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。 四、欣赏老师手风琴独奏探戈名曲《小伙伴》 （又名《化妆舞会》、《假面舞会》） 1．提问：请思考用手风琴演奏的这段音乐有什么特点？这种风格独特的音乐被称之为什么呢？ 特点：速度中庸，节奏感强，以切分音为主，产生独特的断音，每拍都是重拍，非常适合跳舞。 音乐风 ... ...
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