【核心素养教案】藏戏 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 藏戏 教案 教学版块（课题） 藏戏 课时 40分钟 教学目标 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 核心素养目标 文化自信：有感情地朗读课文。体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。语言应用：结合资料，体会课文在表达上的特点。思维能力：熟读课文，抓住重点词语，学习课文开头形象概括藏戏特色的写法。审美创造：通过不同形式的教学，尊重、包客、理解不同民族的文化艺术。 教学内容 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学重难点 作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 学具准备 制作教学PPT。 教学过程 一、知识复习1、按要求答题。（1）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）唐东杰布雷下了铁索桥。（2）长江奔流。（扩句）壮丽的长江向着东海滚滚奔流着。（3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢 （改为陈述句） 世界上没有几个剧种是戴著面具演出的。2、词语辨析“压抑”和“压制”【相同】都有控制、限制，使其不能发展之意。【区别】“压抑”指用较大的力量（精神、理智）压下去，使不能充分表露或发挥。“压制”指用强力限制、制止，多用于他人他物，不用于自己，它还指加压制作，如压制砖坯。例句：望着周围，我竭力压抑着内心的激动。不要用作业来压制孩子们童年的快乐。整体把握本文开篇采用三个排比句总体概括介绍藏戏的主要特点，然后从藏戏的起源、藏戏中的面具、藏戏的演出形态等方面展开，具体介绍藏戏，最后一句话总结全文，点明藏戏是靠师传身授传承和发展的。这样的结构安排，突出了文章的重点，给人留下了极为深刻的印象。三、品读释疑（一）研读课文第1部分（第1-3自然段）1、有感情地范读。学生自由练读。2、课文开篇连续用三个反问句有什么作用 从中可以了解到藏戏主要有哪些特点 课文开篇连续用三个反问句构成排比，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，充分表达出作者对藏戏的赞美之情。从中可以了解到藏戏的主要特点有“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五 天还没有结束"。（二）研读课文第2部分（第4-7自然段）1、唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩 （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”，足见雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，想要与天抗争。（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58 座铁索桥。通过和能歌善舞的七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上架了58 座铁索桥，体现了一种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。唐东杰布和七兄妹组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个为人们接受并赞叹的剧种。修辞手法：对比对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较。对比一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。读第6自然段，说说雪域高原上的第一个藏戏班子是谁创建的 其表演的主要形式、内容、目的、成效是什么 创建者：唐东杰布。表演的主要形式：歌舞说唱。内容：历史故事和传说。目的：劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。成效：有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之撒遍了雪域高原。是什么让“一无所有”的唐东杰布留下了这样的“一段传奇” ①唐东杰 ... ...