人美版八年级美术上册《19. 独具魅力的满族艺术（满族面具）（辽宁）》教学设计

独具魅力的满族艺术（满族面具）教学设计 教材分析: 本课是人美版美术八年级(上)第19课,属于只是连接模块。本课主要讲述生活在东三省的满族先民所留下的独具艺术魅力的满族面具，满足面具源于萨满教遗存，是萨满教观念的物化形态和表现形式，最早可以追溯到原始社会母系氏族的繁荣时期。远古人们相信万物有灵，认为变幻莫测的自然现象受神灵支配，出于崇拜，他们模仿心目中的神灵形象制作出神灵面具，试图借助面具获得神灵的庇护。每个满族面具的背后都有一个或几个神话，这些神话依附于白山黑水的山川地貌，大都反映了满族民俗文化的艺术特征。本课从面具功能、表现形式、审美特点进行讲析，通过实践制作面具，让学生深入感受满族面具的独特魅力，并激发学生对传统文化的热爱。 学情分析： 八年级学生已经基本掌握了从造型、表现形式、审美特点等方式去鉴赏美术作品，审美意识有所提高。美术基本知识储备初见成效，因此渴望拓宽知识面学习，体验不同的艺术形式。通过欣赏、学习、实践，进一步加深对美术的兴趣，但缺乏优秀传统文化的积累，底蕴尚浅，需要循序渐进的积累。在美术创作上，思维相对比较灵活，作品形式不拘一格，并且能清晰地阐述自己的创作观点。 教学目标： 知识与技能：通过鉴赏与实践，使学生掌握满族面具的历史文化渊源，以及特有的功能、表现形式，审美特点等。并且能够完成面具的设计与制作。 过程与方法：通过视频学习，了解满族面具的历史文化渊源；以题单的形式展开满族面具功能、表现形式、审美特征的学习；以小组合作为载体进行满族面具的实践学习。 情感态度与价值观：通过对满族面具的学习，从中窥见原始美术艺术的造型特征和审美意趣，提升学生们热爱民族文化的热情，增强民族自豪感，弘扬“文化自信”的民族大志。 教学重点： 理解满族面具的历史文化渊源、功能、表现形式以及审美特征，并制作完成一幅面具。 教学难点： 如何感满族面具背后的文化内涵，并转化成创作意念，通过作品呈现出来。 教学过程： 一、导入：观看视频《蒙古族原始萨满舞》，引出萨满文化，进而表明在洒满文化的影响下满族形成了独具艺术魅力的满族面具，出示课题。 （设计意图：通过视频激发学生兴趣，进而回忆七年级上学习的相关萨满文化，简单了解满族面具的形成原因。） 二、新授：观看视频《满族面具》并完成题单中的问题。 1、满族面具的产生时期（旧石器时期末期），满足面具也叫（玛虎/神头小鬼脸）。 （设计意图：掌握满族面具的基本信息。） 满族萨满文化信仰（万物有灵）的思想观念。引出满族面具的功能 正是在“万物有灵”的思想观念影响下，满足面具便具有了神祈象征的功能。萨满戴上面具便可与深交流，进而传递人们的意愿以及神的旨意，故满族面具的第二个功能是通神媒介。面具自身具有隐蔽遮盖的功能，满足面具亦是如此，洒满为了防止被认出其真实身份，日后遭到报复，所以戴上面具隐蔽自己，这便是满族面具的第三个功能隐己屏障。 （设计意图：萨满文化的万物有灵观念是满族面具依存的主要文化根源，满足面具的功能便与其密不可分。了解面具的功能是学习满族面具的基础，为接下来的鉴赏与创作打下良好的基础。 满族面具的图案有哪些（火、鹰、穿山甲、金钱豹、人物形象），从而可以得出满族面具的表现形式有（自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜）三类。 以上的形象正是满族先民们认为万物有灵思想观念影响下的，对于世间万物的崇拜的心理表现，而这样的表现方式就可以称之为满族面具的表现形式。 通过图片来具体分析表现形式的种类有哪些，首先看三幅面具，分别是水神、火神、雪神，满族先民们对于自然现象并不了解，把这些形象作为崇拜的对象，这便是自然崇拜。满族先民相信自己与动物或植物有着某种特殊的关 ... ...