【核心素养目标】3.荷花第二课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 荷花 教学目标 1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。 2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【核心素养】 文化自信：赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。 语言应用：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 思维能力：通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 审美创造：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重难点 重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。） 第二课时 课时目标 【核心素养】 文化自信：对描写荷花动态美的有关语句的理解，体会作者喜爱荷花和热爱大自然的思想感情。 语言应用：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。 思维能力：通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣。 审美创造：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 教学重难点 课时重难点 教学过程 一、复习旧课，导入新课 指名朗读生字、新词。 挨挨挤挤　莲蓬　　饱胀　姿势 翩翩起舞　 舞蹈　 花瓣儿 花骨朵儿 衣裳 品读美文，领悟语感 1.朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？ 我们一起来欣赏荷花姿势。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1）想一想：生活中的荷花还有哪些优美的姿势？ 我看到两朵荷花紧紧靠在一起，好像在说悄悄话。 我还看到一朵荷花正努力绽放最后一片花瓣。 2）你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？ 从荷花初绽、荷花盛开、含苞待放、各有各的姿态可以看出荷花千姿百态。 从碧绿的大圆盘、白荷花、嫩黄色的小莲蓬、雪白的衣裳可以看出河池色彩鲜明。 从挨挨挤挤、冒出来、饱胀、破裂可以看出荷花充满生机。 2.朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？ 我们一起来看看作者是如何展开想象的。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦...... 1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（人花合一） 2） 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（轻快地跳起舞来） 3）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（把荷花被风吹动当作人在跳舞，生动形象写出了荷花的动态美，这样的句子很优美。） 4）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！ 5）作者的想象：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？ 预设：蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可香甜呢。 6）让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。 7）让我们借助词语 ... ...