形式美及其法则 教学设计 一、教材分析： 本课属于“形象直观的表现与交流语言”单元中的“讨论与研究”、“评价与总结”两个活动的综合内容。根据教材中的这两个活动内容，在本课教学设计中主要以辩论的形式让学生在“变化统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律”六个方面进行讨论与研究。 二、学情分析： 本课教学对象为初中学段九年级学生，该阶段的学生思维逐渐独立已经有了较强的探究能力，可以较为深入的思考与分析问题，同时他们已具备丰富的文化知识储备，语言组织能力增强，在教师的引导和启发下，能对作品进行判断评价，表达自己的感受和观点。 但因为本课教学内容为较为抽象的概念，需要教师运用具体的案例作为引导。 三、教学目标： 1、通过了解形式美的概念、形式与内容的关系，从而掌握常用的形式美的法则并以此来鉴赏艺术作品。 2、使学生掌握对于艺术创作非常重要的形式美的法则，并能运用法则对艺术作品进行分析与描述。 3、通过引导、讨论、归纳等方法，认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为惜美、爱美的人。 四、教学重点难点： 教学重点：艺术作品中多样统一、对比、节奏、均衡、对称等形式美的规律认识与运用。 教学难点：用形式美的相关知识解析理解艺术作品并能用美术语言进行描述。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 课件、助学单、范画、学具若干组 设疑导入 1、问题导入 课前小采访：你们在美术创作时，碰到的最大的难题是什么？ 例举学生在美术创作中的问题： ①. 会临摹，不会创作。 ②. 不会组织复杂的画面。 ③. 不会构图。 总结学生的回答： 同学们遇到的问题都是构图有关，那么到底什么是构图呢？ 2、揭示课题 构图与形式美 揭示并板书课题：形式美及其法则 思考自己在美术创作时碰到的问题。 通过学生关注的问题导入课题，贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。 讲授新知 比较观察 ①. 学生欣赏，教师总结： 小朋友的舞蹈：杂乱无序 学生广播体操：整齐单调 《只此青绿》：你在这段舞蹈中看到了什么？———韵律、节奏、动静、变化、聚散 总结：精美的舞蹈不仅是听觉上的享受，更是视觉上的盛宴。 舞蹈灵感来源：《千里江山图》 ②.提问：要把想法变成优秀的作品，需要什么？———形式美。 形式美的概念：人类在创造美的过程中，对美的形式、规律的经验总结和抽象概括。 2、案例分析 ①．比较分析：多样统一 《夯歌》：生活中的场景与艺术作品 视线下移：空间开阔 中心人物：黄金分割线、 三角形造型 统一 人物分组：均衡、向上 人物造型：正面、侧面、背面 多样 教师总结作品思想：描绘了劳动人民青春洋溢的蓬勃朝气和建设祖国的热情。 ②. 引导分析：对比 《无名女郎》 该画强调人物与背景的整体对比，即弱化背景中物象的对比和人的衣服对比，而使穿着重颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在重色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。 小组分析《武昌起义》着幅画，说说画家是怎样运用虚实对比和明暗对比的。 ③.小组分析：节奏 《雪原曲》 节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的音响和节拍的变化，运动中有秩序的连续动作的重复美。 学生小组讨论：创作对形状、线条、色彩明暗等元素有条理的反复、交替或排列，产生动态的连续性。 在起伏的雪原上，杉树横向布局，如同五线谱中的音符,构成一曲富有节奏变化的美妙旋律。 ④.自主探究：对称与均衡 海报设计中的对称与均衡 通过对比了解两种形式的特点与优势。 3、探究活动 学生以小组为单位，通过助学单对《韩熙载夜宴图》的形式美做案例分析。 例：以视线引导的方式让画面人物的多样性统一在 “琵琶演奏”这个主题。 教师小结：古代画论把构图称为“经营 ... ...
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