教 案 NO：24 课 题 保护小羊 授课时间 主备教师 课型 综合 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 有感情地演唱歌曲，从歌曲中感受团结的力量。 过程方法 师生共同参与歌曲的表演与编创，让学生在活动过程中充分展示自己，提高编创表演能力并从中得到快乐。 情感态度价值观 培养合作与创新精神，懂得团结起来力量大的道理。 教学重点 学唱歌曲并编创表演。 难点关键 积极参与编创和表演。 学情分析 学生对傈僳族不会有多少了解，教师简单介绍，在课前布置让学生查找资料，课上再向学生介绍。歌曲节奏紧密，初学歌曲时速度可以放慢，学会后再用中速演唱。鼓励学生小组合作编创表演动作，培养学生的合作与创新精神。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 导入同学们课前搜集关于傈僳族的资料了吗？谁能给大家介绍你所了解的？学生介绍。教师补充介绍。播放有关傈僳族的图片或视频资料，介绍傈僳族的民风、民俗、服装等。学唱歌曲学生初次聆听歌曲范唱录音，感受歌曲的情绪及风格。提问：这首歌曲的情绪是怎样的？你听到了什么？再次聆听范唱，找出歌曲的旋律特点，并说出两个乐句的异同。引导学生观察歌谱，对比发现两个乐句是否相同。教师指出结尾的不同。教师分句教唱，可以放慢速度，或者一次教唱两小节，唱熟后再教唱第二乐句。师生接龙演唱，教师唱乐句的前两小节，学生唱后两小节，然后互换。注意 5.3 2 5 | 突然 来了 中的附点音符，要唱的有张力和有弹性。用中速演唱歌曲，以表现歌曲热烈的情绪。注意两小节一吸气，特别是第2、6小节后，要急吸急呼换气。教唱两个乐句的结尾歌谱，要求学生唱准尾音3和1。歌表演播放范唱音乐，学生感受音乐情绪，编创表演动作。学生随音乐表现。请几位学生表演自己编创的动作，同学评价并提出修改意见，最后确定表演动作。如果学生意见不统一，允许他们保留各自的动作。教师播放伴奏音乐，学生边唱边表演。加入情景表演。启发学生：如果把这首歌曲编成故事，可以设计哪些人物、情景呢？学生分组讨论，合作编创。各小组表演，师生共同评价。评选出最佳编创奖、最佳表演奖、最佳团队合作奖。小结。 引导学生思考： 通过这节课的学习，你明白了什么道理？ 培养学生积极参与的意识和语言组织、表达能力。激发学习新知的兴趣。通过聆听、比较两个相似的乐句，以便在演唱时能够区分开来，准确演唱。先放手让学生自由根据歌词编创动作，激发学生的潜能，唤起创造意识，而后再由师生共同编创，优势互补、互相启发，达到教学相长的目的。 作业设计 板书设计 保护小羊 反思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
