教 案 NO：21 课 题 其多列 授课时间 主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。 过程方法 通过律动感受四二拍的强弱规律，注意律动与歌曲演唱要协调统一。 情感态度价值观 在参与歌曲的表演与编创过程中，感受民族音乐的特点，为了解民族音乐文化打下良好的基础。 教学重点 用活泼、欢快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。 难点关键 通过律动感受四二拍的强弱规律，注意律动与歌曲演唱要协调统一。 学情分析 一年级学生对少数民族了解甚少，教师可向学生简单介绍哈尼族的风俗文化及音乐，以帮助学生更好地表现歌曲。歌词的学习，可以通过手势或情景描述帮助学生记忆歌词，加入一些简单的动作来表达歌曲轻快、活泼的情绪。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 音乐导入 教师播放《上学歌》录音，学生随音乐走进教室。教师启发学生用简短的语言描述上学路上的愉快心情。学唱歌曲播放歌曲《其多列》范唱录音，学生聆听歌曲。请学生看着歌谱再听一遍，可以随录音小声哼唱。教师解释歌曲中“其多列”的含义：“其多列”是哈尼语，意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴、请学生跟老师学唱这一句，招呼自己的小伙伴。歌曲中的哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么去呀？请你唱一唱。学生跟琴学唱歌曲。教师教读歌词，按歌曲的节奏来读，扫除生字障碍。按以下节奏来练习：X X X | X X X | X X X X| X X X|其多列，其多 列，上山 坡去 捡竹 叶，X X X X | X X X | X X X | X X X ||带上 长刀 砍竹 筒， 其多 列， 其多 列。教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲的一段歌词。学生随老师的琴声自主学习歌曲第二段歌词。教师钢琴伴奏，学生演唱第二段歌词。学生自主学唱歌曲第三段歌词。教师钢琴伴奏或播放伴奏录音，学生完整演唱这首歌曲。表现歌曲用声势参与歌曲表现。学生看书上的声势图，自己分声部练习。首先练习拍手，熟练后，边唱歌曲边拍手。其次练习跺脚，熟练后，边唱歌曲边跺脚。拍手、跺脚都熟练后，将学生分成两组，分别拍手、跺脚，合作参与歌曲表现。最后，根据学生的实际情况，请学生自己用声势动作参与歌曲表现。师生一起随音乐边唱边用声势参与歌曲表现。先让学生随音乐练习拍手，再练习随音乐跺脚。最后再和在一起参与歌曲表现。教师指导学生自选打击乐器为歌曲伴奏。全班完整表现歌曲：一部分学生演唱、一部分学生打击乐器伴奏、一部分学生作声势，再选几个学生自编动作表演。小结下课。 创设上学的情境，感受上学路上的心情，为接下来学习歌曲做铺垫。通过有节奏地读歌词，既扫除了生字障碍，又增加了趣味性，培养学生稳定的节拍感。扎实细致地做好每个环节，使学生能够循序渐进地参与声势练习，不至于感到难度太大，逐步做到口、手、脚的协调配合，最后调动全身参与歌曲的表现当中。 作业设计 板书设计 其多列 反思 ... ...
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