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课件网) 《采薇》课件（第1课时） 导入： 同学们，战争和爱情是诗歌中两个永恒的主题，今天我们就来学习一首《诗经》中的战争诗———《采薇》。 学习目标： 1、理清文章脉络。 2、掌握重点字词等文言知识。 自学指导： 1、默读《导学案》有关本课“知背景”的知识讲解，了解《采薇》是一首什么诗。 2、认真朗读《采薇》全文，结合课下注释翻译。 注意： （1）实词：启、居等。 （2）虚词：斯等。 （3）通假字：莫、棘、尔等 （4）古今异义词：君子、小人等 3、 翻译结束后，思考： （1）文章的结构层次怎样划分？ （2）这首诗表现了士卒怎样的情感？ 4、共计10分钟。 答案点拨： 1、它是征战归来的边防战士所赋的一首诗。 3、（1）思乡：（薇：作、柔、刚； 1-3 岁：初、暮、阳）戍役漫长 戍边：将帅车马：自豪； 4-5 士卒生活：辛劳 归途：雨雪霏霏：幽怨； 6 行道迟迟：悲伤 （2）《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡,，但他意识到是敌人入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，对敌人充满仇恨，对于自己的阵营则怀有一种自豪感。 课堂总结： 通过本节课的学习，我们明确了《采薇》是征战归来的边防战士所赋的一首诗，它表现的是战士对家乡的思念、对敌人充满仇恨、对自己阵营的自豪的情感，同时还掌握了启、居、斯等实虚词的文言知识。 当堂训练： 完成《导学案》P46－47视觉拓展第一题。 《采薇》课件（第2课时） 学习目标： 1、掌握比兴的手法。 2、分析本诗的艺术特色。 自学指导： 1、《采薇》是一首战争题材的诗歌，诗人为什么要从“采薇”写起？ 2、《采薇》前三节用了重章叠句的手法，这种手法有何特点？作用？表现了什么？ 3、《采薇》中写的是抵御外族入侵，但士卒为什么还对战争不满？这与爱国思想矛盾吗？ 4、请分析《采薇》的艺术特色。 5、《采薇》一诗中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”历来备受人们赞赏，为什么？ 6、最后一章在内容上和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。 7、共计15分钟。 答案点拨： 这是“比兴”的手法。以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程，暗示了时间的流逝和戍边的漫长。第一章开头两 句写道:“采薇采薇，薇亦作止。”这是写春天薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖。第二章写道:“采薇采薇,薇亦柔止。”这是写夏天薇菜的叶片肥嫩。第三章“采薇采薇，薇亦刚止”,这是写秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了;戍卒思归，从春到秋，一年将尽,何时才能归家呢 这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的，抒发了主人公思念故乡、牵挂亲人与抵御外敌入侵、保家卫国的情感。 1、《采薇》是一首战争题材的诗歌，诗人为什么要从“采薇”写起？ “章，音乐名称。‘乐竟为一章’(许慎《说文解字》)，即乐曲奏遍为一章。《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章， 犹如今天歌词的分段。章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫作重章叠句”(《先秦文学史》，人民文学-出卷网-1998年版)使用重章叠句的手法，一是使得抒发的情感在回旋中有递进，一是突出了主题。 这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。“薇亦作正”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的极限。 2、《采薇》前三节用了重章叠句的手法，这种手法有何特点？作用？表现了 ... ...
