我的动物朋友 教学 要求 1.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点。 2.能根据需要,写出动物的特点。 3.能与同桌相互评价习作。 教学 课时 1课时。 1.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点。 2.能根据需要,写出动物的特点。 3.能与同桌相互评价习作。 课件。 一 重温课文,了解特点 1.回忆本单元学过的课文分别描写了哪种动物 都有怎样的特点 (1)《猫》写出了猫的性格古怪及满月的小猫们的淘气、可爱。 (2)《母鸡》既写出了母鸡的欺软怕硬,又写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 (3)《白鹅》写出了白鹅高傲的特点。 2.联系实际,说说自己喜欢的小动物是什么,为什么喜欢它。(学生自由发言) 3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书:我的动物朋友) 4.学生读题目,突出“朋友”。 设计意图:以课文引路,激发学生情感,引起学生写作的兴趣。 二 以聊激趣,建构文脉 1.你的动物朋友是谁 你愿意向别人介绍你的这位朋友吗 谁能从不同的角度来介绍呢 2.学生讨论、交流,看教材,了解教材中介绍的三种小动物。(出示课件1) 星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。(我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的……) 我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。(我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉……) 我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。(我要给同学讲一讲小猫的可爱……) 3.结合本单元课文和学生的交流情况进行梳理。 (1)观其形:介绍动物的外形特点。 (2)知其性:介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等。 (3)述其亲:介绍自己与动物之间的互动,你们之间发生的故事等。 设计意图:给学生以写法的引领,预防学生直接离题或不符合写作要求、无从下笔等情况出现。 三 图片引领,初见习作 1.都说动物是人类最好的朋友,人和动物在一起时,往往会褪去伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待它,那画面格外温馨、感人。 (出示课件2)这些图片是不是让你想起了你与你的动物朋友在一起的快乐时光呢 2.你的动物朋友是什么样子的呢 它有怎样的生活习性 你们之间有着怎样温馨、有趣的故事呢 请选择其中一个方面来写一写。 (1)观其形:抓住动物的外形特点,写得生动、形象。(出示课件3) 刚出生的一窝小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好像一个个会蠕动的肉团。满月以后,绒毛才全部长齐。这些小猫有的颈圈是白色的,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色的,人们说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,人们美其名曰“金不换”;还有的一身白毛配上一条黑毛尾巴,被称为“雪里拖枪”。 (2)知其性:选择动物的生活习性的一个方面,可以从捕食、活动、休息等方面来写,也可以从视觉、听觉、触觉等方面来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。(出示课件4) 从此,那根木棍就成了它的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常常啃得口水淋漓。直到木棍被啃成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被它啃得湿答答、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹。 (3)述其亲:选取一件最能体现自己与动物之间亲密的事来写。(出示课件5) 关于两只小鹦鹉的趣事,三天三夜我都讲不完!一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身,发现两只小鹦鹉对着镜子急得上蹿下跳,好像在说:“小主人只买了我们两个,怎么还有你们两个呢 ”我忍不住笑了,对小鹦鹉说:“小傻瓜,原来你们也会吃醋,镜子里面就是你们自己啊!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。 设计意图:从不同方面分别介绍动物,引导学生抓住重点,有针 ... ...
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