《渔舟唱晚》教学设计 一．教学目标： 1.知识与技能：通过听赏学习，能够说出乐曲的三要素与描绘的意境。 2.过程与方法：通过学唱、听赏等艺术实践，发展学生的想象力，及音乐表现能力。 3.情感态度与价值观：通过学习，能对古典音乐有新的认识，并感受古典音乐的美。 二．学情分析： 八年级的学生平时接触古典音乐非常少,对民族传统音乐更是了解甚少。需要借助新颖的课堂教学来激发学生对古典音乐的学习兴趣，从而对古典音乐有一个新的认识。 3．教学重点： 通过听赏乐曲《渔舟唱晚》,能说出音乐的三要素。 4．教学难点： 通过听赏乐曲《渔舟唱晚》,想象音乐,发展学生形象思维的能力,并能准确地描述音乐的画面。 五．教学方法： 采用讲授法，谈话法，演示法，体验法。 六．教学准备：电子白板、课件、古筝。 七．教学过程： 一.导入 1.图片展示四种乐器，分别是二胡、扬琴、唢呐、琵琶。你知道这些乐器的共同点是什么吗？ 生：它们都属于中国民族乐器。 师：同学们回答的很正确，那么我们一起回顾中国民族乐器的分类有哪些？ 生：分为四大类（吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器） 师：对，那么其中弹拨乐器组中都有哪些乐器呢？ 生：扬琴、琵琶、古筝等。 师：今天我要和大家一同认识和了解我国民族乐器———古筝。 2.介绍古筝：筝，又称古筝、秦筝、瑶筝， 是我国古老的弹拨乐器，距今已有两千多年的历史，其音域宽广，音色清亮，表现力非常丰富。 【 设计意图： 以上的导入设计让学生直观地了解古筝的外形，激发学生的学习兴趣，促进学生认识和了解古筝相关知识。】 2．进入新课： 1.介绍乐曲： 此曲由娄树华作于1936—1937年，系用山东古曲《归去来辞》为素材改编而成，是一首极富意境的器乐独奏曲。 标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨” 乐曲描绘了古代江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。 【设计意图：通过对乐曲的介绍，让学生初步的了解《渔舟唱晚》。】 2.乐曲分为三段+尾声。 3.分段听赏： 第一段：教师弹奏乐曲的第一段，并提问： （1）这段音乐的速度、力度、节奏、旋律是怎样的？ （速度：慢速。力度：中弱。节奏：舒缓。旋律：优美、悠扬）。 （2）这段音乐让你联想到怎样的情景？ （夕阳余辉尽染，碧波涟漪的湖面，展示了优美的湖滨晚景）。 （3）白板展示这段音乐的画面。 【设计意图：分段赏析，深入理解。通过对音乐三要素赏析，引导学生进一步想象音乐带给我们的画面。】 4.第二段：教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段乐曲的速度、情绪、力度是怎样的？ （速度：渐快。 情绪：欢快。力度：渐强）。 （2）这段音乐又让你联想到怎样的情景呢？ （形象地表现了渔夫荡桨欢歌、乘风破浪前进的欢乐）。 （3）白板展示这段音乐的画面。 （4）学唱主题旋律，教师弹古筝范唱，学生跟琴学唱。 （5）分组跟琴演唱旋律。 【设计意图：通过视唱对比感受与第一段旋律的不同力度、速度和情绪。】 5.第三段教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段乐曲的速度、情绪、力度又是怎样的？ （速度：越来越快。力度：不断加强。情绪：更加欢快）。 （2）这段音乐又让你联想到怎样的情景呢？ （形象地表现了荡桨声、摇橹声、浪花飞溅声音 渔舟近岸，渔歌飞扬的热闹景象。） （3）白板展示这段音乐的画面。 6.尾声部分：教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段音乐速度是怎样的？展开你的想象力，说一说描绘的是怎样的画面？ （展现了水流在荡桨而归的小船冲击下，逐渐过渡到原来的慢板节奏中，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景）。 （2）白板展示这段音乐的画面。 【设计意图：通过对比听赏，感受尾声旋律的不同速度，引导学生想象音乐所描绘的画面。】 7.完整听赏乐 ... ...
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