《军民大生产》教案 学情分析： 学生对劳动号子不是太了解，现代生活的节奏快了，所听到的歌大多数是明快、流行、时代感强，过去田野劳动离我们的生活越来越远了，听到劳动人民的吆喝，几乎断了，如农民插秧、打夯、挑担等，音乐教育可以给学生补上这一课，去感受那个时代的印记。 情感态度与价值观 通过教学能够使学生对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，提高学生学习音乐的欲望，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动人民的热爱，在音乐活动中陶冶情操。 过程与方法 聆听、感受、探究、体验、模仿、合作 知识与技能 学会有激情而又有弹性的声音演唱《军民大生产》，体会音乐的情绪，感受劳动号子的节奏特点，十六分节奏、重音记号、切分、#4、劳动号子的分类，学会创编简单的劳动号子；了解作曲家张寒辉； 教学设计过程 看———听———唱———练 四大亮点：1、老师着军装导入新课； 2、学生着八路军军装表演； 3、同一首歌曲题材的不同应用； 4、学生创编歌词，并演唱； 教学内容： 1、学唱《军民大生产》； 2、通过对该课学习，知道一首经典歌曲的多种演绎，学会创编劳动号子； 教学目标： 1、通过视频素材，让学生感受劳动号子在劳动中产生，并为劳动服务，提高学生学习音乐的欲望，在音乐活动中陶冶情操；增加对劳动人民的热爱和情感； 2、在音乐学习中，体会《军民大生产》的音乐情绪以及作品的多种演绎； 3、通过学习，积极参与劳动号子的创编； 4、通过对歌曲的学习，了解劳动歌曲的节奏特点，劳动号子的分类； 教学重、难点： 1、感受歌曲的音乐情绪、演唱形式； 2、了解同一作品的不同演绎； 3、学会创编歌词； 教学时间：一课时 教学课件：多媒体、录播室 教学准备：八路军服装4套 教学过程： 一、情景式导入 1、有谁能讲讲老师今天穿的什么服装？是我国哪个时期的军装？ 学生：1、 2、 （老师穿的是八路军服装、抗日战争时期） 2、老师：对，这节课，老师将带领同学们一道去追寻那段历史，去感受轰轰烈烈的大生产运动。 3、带着问题：下面四副图反映了当时什么样的劳动场景？ 4、播放课件：一组八路军开展大生产运动的图片； 5、播放电影音乐舞蹈史诗《东方红》； 设计意图：再现当年八路军开展军民大生产运动，为学习歌曲内容提供生活画面； 6、下面我们来学习这首歌曲，课题 《军民大生产》 二、背景介绍 产生的背景：上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。 三、研究性学习歌曲 1、听唱《军民大生产》； 2、老师范唱其中一段； 3、这首歌的词曲作者是谁？播放课件 4、学生聆听歌曲范唱，感受旋律特点：铿锵、有力、朗朗上口； 5、学生朗读歌词； 6、加进词，学生随视频演唱一遍； 7、分角色唱（男、女、齐、合）体会劳动歌曲演唱形式（一领众合）； 8、学生表演唱 （1）、课前准备好的八路军军装，让四位学生上台换装表演，演唱一段； （2）、情绪调动起来后，再选一组学生上台表演； （3）、氛围活跃后，最后一组，选女生换装表演唱； 9、歌曲演唱的情绪怎样？ （热烈、欢快、活泼） 四、拓展性学习，同一首歌曲题材的不同表现形式 1、笛子演奏《军民大生产》； 2、男生独唱《军民大生产》； 3、众多歌星的演唱《军民大生产》； 4、青歌赛选手回答曲名《军民大生产》； 5、电影音乐舞蹈音乐史诗《东方红》中的《军民大生产》歌舞表演； 五、乐理知识 十六分节奏、切分节奏、#4 一领众合、劳动号子的分类 六、学生创编歌词，老师加以引导； 1、劳动号子是人们边劳动边歌唱的歌曲，在我们的日常生活中也有很多劳动场景可也创编，比如：大扫除、运动会、拔河等。现 ... ...
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