《小蜜蜂》教学设计 教学目标 知识与技能：能用愉悦的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。 情感、态度与价值观：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。 过程与方法：以体验为主，用聆听、模唱、合作编创等相结合的方法进行学习。 教学重点：用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。 教学难点：掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。能感受并合作二声部。 教学过程： 一、导入: 同学们：今天的天气可真好呀，老师想带你们到花园去逛一逛。你们在花园里看到什么听到什么就用自己喜欢的动作姿态表现出来，好吗？咱们出发啦！在梦的花园里有高高的大树，有美丽的鲜花，还有你们喜爱的会飞的小动物。看，快乐的小鸟飞来啦，漂亮的蝴蝶也飞来啦！咦？听听，这是什么声音出现了？（播放音乐《野蜂飞舞》片段） 2、学习新知 1、模仿蜜蜂飞舞时的嗡嗡声，感受声音的强弱。 师:咦？听听这是什么声音？ 生：是蜜蜂飞来啦！ 师：哦！你怎么知道的？ 生：蜜蜂飞舞的时候会发出嗡嗡的声音。 师:谁来学一学？ 生A：…… 生B：、、、、、 师：小蜜蜂们，你们都来试一试！ 师用手势表示蜜蜂飞近飞远，声音由小变大。 师：蜜蜂们飞近的时候声音就？（大） 飞远的时候声音就（小） 是突然变大还是渐渐变大呀？（渐渐变大） 2、动作感受四二拍。 师：你们都是聪明的小蜜蜂。（板书课题《小蜜蜂》）（朗读，声音高高，嘴巴圆圆）当我们来到梦的花园的时候，真的小蜜蜂们正辛勤地采花蜜呢。看！（师做采花的动作）这里花开了，那里的花也开了。蜜蜂们采了这朵，再采那朵！一，二，一，二。 师：让我们跟着音乐一起来采花蜜。（播放小蜜蜂伴奏音乐） 师：谢谢同学们！你们的节奏都稳稳的，谁能告诉我这是几拍子呀？ 生（二拍子） 师：我们仔细聆听，一起来感受二拍子的“强弱”（聆听歌曲，出示课件） 3、师范唱，生感受休止符。（出示课件，乐谱） 师：这些辛勤的小蜜蜂们采花蜜，飞到这，飞到那，可累了，他们也要轻轻地停下来休息呢。你们看着歌谱，小手伸出来，指挥老师用LU来演唱。听一听，找一找，它们到哪里休息去了？（师用LU）范唱，手势动作辅助。（课件曲谱） 师：同学们，找到了吗？小蜜蜂们飞到哪里就停下来休息了？ 抽生回答。 师：休止符，表示什么意思呢？ 生：停下来休息了，不发出声音了。 4、用LU模唱旋律 师：我们一起用LU模唱旋律。（第一遍，无伴奏，处理强弱和休止符。第二遍，钢琴伴奏。） 5、学习歌曲： 在梦的花园里有许多许多的花，其中有三朵花，每当小蜜蜂从它们身边飞过的时候，它总是要跟小蜜蜂说句悄悄话，你们想听听它们跟小蜜蜂说什么吗？ （1）学习歌曲第一段： 我们一起来听听第一朵花在跟小蜜蜂说什么呢？ （播放第一段音乐）生回答。 第一朵花悄悄地跟小蜜蜂说：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。” （出示教具，有节奏朗读歌词） （师生接唱） （处理强弱和情绪）小蜜蜂是我们的朋友，我们不能伤害它，我们要保护小蜜蜂。让我们带着爱它保护它的情绪演唱。 （2）学习歌曲第二段： 师：第二朵小花在赞美小蜜蜂，你听听她说了什么？ （播放第二段音乐） （出示教具，有节奏朗读歌词）“为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动”。 （师生接唱） （处理歌曲情绪）周末我到天子山花海游玩，被一些小蜜蜂深深感动了，我看见他们正在花朵上认真采着花蜜，完全不顾在拍照中的我们，看着他们做事坚持不懈，那么勤奋的样子，我想呀！它们可不像我们有些小朋友，写点作业喊手累就停笔了，画的画半途而废了，我们是不是应该向小蜜蜂学习啊？我们要学习小蜜蜂什么品质呢？） 生：（勤劳，做事要坚持。） 跟钢琴慢唱 ... ...
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