《歌唱二小放牛郎》教学设计 【教材分析】 本课歌曲《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。旋律优美动听，富有概括力，感情容量大，运用了起承转合的四句体单乐段结构，咏唱了七段歌词，根据词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度、演唱形式等)进行艺术演唱，产生更强的艺术感染力，叙述了一个悲壮感人的小英雄故事：十三岁的放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进我军的埋伏圈，使干部和老乡得到了安全，自己却献出了宝贵的生命。歌曲使人百唱不厌，回味无穷。 【教学目标】 1.情感态度价值观目标：通过欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》深入了解二小是一名勇敢、机智不怕牺牲的抗日小英雄，从而受到触动，发自内心的敬佩、赞美、怀念二小，同时产生不忘历史，珍惜现在和平时代的幸福生活，为建设强大的祖国而奋发学习的爱国热情。 2.过程与方法目标：在整体欣赏、分段欣赏、对比欣赏、完整欣赏的过程中，通过律动、齐唱与领唱、歌表演等体验与理解音乐的感性特征（速度、力度、演唱形式等）与精神内涵（音乐情绪与音乐形象）。 3.知识与技能目标：了解叙事歌曲这一声乐体裁。了解歌曲中的不同情绪和音乐形象是运用（速度、力度、演唱形式等）方法表现出来的。初步运用（速度、力度、演唱形式等）方法表现歌曲，有感情的演唱第一段歌词。 【教学重难点】 重点：了解歌曲中的不同情绪是运用（速度、力度、演唱形式等）方法表现出来的。 难点：尝试运用（力度、速度、演唱形式等）方法表现情绪。 【教材过程】 一、谈话导入引发兴趣（1分） 很高兴在这里，将和大家共同度过美好的音乐时光。你们听说过“二小放牛郎”的故事吗？老师带来了一首歌曲就是叙述这个故事的，名字叫《歌唱二小放牛郎》。 （设计意图：联系学生比较熟悉的“二小放牛郎”的故事，采用谈话的方式，一下子拉近了与学生的陌生距离） 二、整体感知故事情节（6分） 1.师：请安静仔细听一听，歌曲采用了什么样的演唱形式讲述了哪些故事情节？ 2.生聆听2—7段后，个别说说，师随机板书：相关的故事情节（4分42秒） 4. 生回答： 歌曲采用了什么样的演唱形式讲述的？（领唱和齐唱） (设计意图：通过聆听2—7段，使学生对王二小的英雄事迹有所了解，激发学生对王二小的敬仰之情。初步聆听感受歌曲采用的演唱形式，为后面的听赏体验打下基础，做铺垫。） 三、分段欣赏感受体验（24分） 1.聆听第二段：鬼子扫荡（3分） 师：歌曲共分7段歌词来讲述这个故事，比较长，咱们先分段来欣赏，首先欣赏第二段，听听用了什么演唱形式表现怎样的故事情节？速度、力度有什么特点？ 聆听，交流：领唱+齐唱 、稍慢、稍弱形式来表现鬼子扫荡的？ 师：领唱部分叙述了故事发生的时间地点事情的起因，敌人要向山沟扫荡，山沟很重要，不但掩护着后方机关，而且还掩护着几千老乡，一旦被敌人发现，就会损失惨重。采用领唱+齐唱的对比，突出山沟面临着被扫荡的危险。 2.聆听第三段：敌人迷路，二小被抓。（3分） 1）师：正在这十分危急的时候，敌人快要走到山口，歌曲是如何表现的？速度、力度和情绪上发生了什么变化？ 听后，师生交流答案（板书：速度—中速；力度—中强；情绪—紧张地） 师：我们还可以用怎样的方式把这一乐段表演得更好？ 师生交流，教师指导情景表现： 模拟1（前两句）--敌人马蹄声：弹舌或打击乐器（木鱼1人）伴奏 模拟2（后两句）--敌人迷路：晃动身体，眼睛四处张望，不知怎么走啦。抓住二小要他带路：胸前紧握双拳，慢慢前伸。 3.聆听第四段：二小带路。（3分） 1）师：迷路的敌人被二小假装带入了我们八路军的埋伏圈，迎接他们的是什么？我们来听听第四段歌词，采用了什么演唱形式来表现的？歌唱时还有什么地方 ... ...
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