11 古诗二首 池上 教案

古诗二首之《池上》 唐晓芳 教学目标： 通过字源识字、偏旁识字、联系生活经验识字等方式认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，了解“首、采”字形结构特点，掌握两个字的正确笔顺与书写方法。 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，通过朗读体验稚子采莲的乐趣和惬意，感受夏天的趣味。 教学重点：正确朗读、背诵古诗，图文结合，联系生活实际初知大意。 教学难点：通过理解“撑”“偷采”“一道开”等字词来感受诗歌体现的画面，体会夏日之趣。通过联系生活实际，模仿练习，进一步理解诗歌的意思和表达的意趣。 教学准备： 学生预习课文，自主朗读《池上》，上传朗读录音。 在检查过程中了解学生易读错的字词，备入课件，选择优秀的朗读录音，备入课件，展示。 课前调查：你夏天喜欢到大自然中去做什么有趣的事？备入课件，做导入备用。 教学过程： 激趣导入 夏天到了，你们高兴吗？为什么？可以做许多有趣的事情。 夏天有许多美丽的风景可以欣赏，有许多有趣的事情可以去做。 引出课题：今天开始，我们就要走近夏天，感受夏天。 揭题、读题。重点学习“首”，指导书写。 初见“池上” 引出诗题，读题，解题。 了解诗人，初知创作背景。 出示诗歌，初读诗句，认识生字。 听同学朗读音频，圈生字。 学生自由朗读，指名学生朗读，相机正音。 利用偏旁识字法，结合图片，认识“踪、迹、浮、萍”并组词。 读出节奏，读出韵律。 出示节奏，师范读，生仿读。 指名朗读，点评是否读出节奏。 拍手朗读。 共戏“池上” 1.品采莲之乐趣 （1）出示前两句，读一读，圈出动作。 撑：轻轻划着船篙。偷采：小心翼翼地，轻手轻脚地采下。 （2） 从“撑”切入，引导学生入境，以“偷采”为桥梁，引导学生入情。 在入情入境地诵读中，品味采莲之乐。 2.悟童心之烂漫 （1）出示后两句，朗读思考：小娃真的把自己藏好了吗？从哪里看出来没有？理解“不解”，“浮萍一道开”，边读边感受小娃的天真烂漫。 （2）从诗人的角度来读，感受诗歌所蕴含的对小娃的喜爱之情，对田园生活的热爱之情。 享受夏趣 小结齐读：让我们一起美美地读一读，跟着小娃一起感受采莲的乐趣吧！会背的小朋友可以尝试背诵。 《池上》这首诗里的小娃，喜欢在夏天撑着小船去采荷花，那么我们班的小朋友，也有很多喜欢做的事情呀。出示课前收集的喜欢做的事。 做做小诗人 出示老师范写的句子，与诗句相比较。 学生尝试用自己喜欢的事情说一说 4.指导书写“采” ... ...