【核心素养目标】5.守株待兔第一课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 5.守株待兔 教学目标 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。 【核心素养】 文化自信：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 语言应用：能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 思维能力：引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。 审美创造：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点 教学重难点 重点：正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。 难点：能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。 第一课时 课时目标 1. 认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。 2. 能读准字音，正确流利有节奏地朗读课文。 3.能够梳理出课文的结构。 【核心素养】 文化自信：在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 语言应用：能读准字音、读出古文韵味。 思维能力：借助注释读懂课文，在理解文意的基础上读出停顿和节奏。 审美创造：懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。 课时重难点 能够梳理出课文的结构。 教学过程 一、讲语言故事，激趣导入。 1.同学们读过寓言故事吗？谁能说说你能过哪些寓言故事？ 坐井观天 狐假虎威 画蛇添足 2.仔细阅读单元导语，寻找本单元的重点。 1）读懂故事，明白其中的道理。 2）将图画的内容写清楚。 3.谁能用自己的话讲讲下面图中的故事？ 这是上学期学的第一篇文言文《司马光》，记述司马光小时候砸缸救友的故事，今天我们学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是如何讲述这个故事的！板书课题，齐读课题。 4.哪位同学来说说你对题目的理解？ 守株待兔 守：守着 株：树桩 待：等待 题目意思：守着树桩，等待兔子。 二、作者简介 韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国新郑人，杰出的思想家、哲学家和散文家。 三、初读课文，解决字词。 1.自由朗读课文，读准生字。 2.我会认，认读难字。 宋sònɡ人有耕ɡēnɡ者 因释shì其耒而守株，冀jì复得兔。 1）点名读带拼音的字，正音，全班跟着齐读。 3.读准字音后，跟着老师一起再来读一读，注意停顿哦！ 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。 4.学习文言文内容前，我们一起回忆一下：读懂文言文和古诗可以运用哪些方法？ 1）读注释、看插图 2）联系上下文 3）联系生活实际 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，运用方法了解故事大意。并思考起因、经过、结果。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 注释： ①耕者：耕者指农夫。 ②株：树桩。株 ③走：跑。 ④触：碰撞，接触。 ⑤折颈：折断脖子。 译文：宋国有一个农夫。他的田里有根树桩。一只兔子跑时撞到树桩上，折断了脖子死了。 因释其耒而守株，冀复得兔。 注释： ⑥因：于是。 ⑦释：放下。 ⑧其：代词，他的。 ⑨冀：希望。 ⑩复：又、再。 译文：于是农夫放下他的农具，守在树桩旁，希望能再次捡到兔子。 兔不可复得，而身为宋国笑。 注释： 身：自身、自己。 为：被。 笑：笑话。 译文：此后，农夫再也没有见到兔子，而他自己却被宋国人笑话。 2.理解了词语意思后，谁来说一说故事大意？ 宋国有一个，田里有一个树桩，一只兔子跑过来，撞到树桩上，折断脖 ... ...