《时间的脚印》教学设计 课 题 时间的脚印 教学目标 明确本文的说明对象，理清文章思路。掌握本文的说明顺序———逻辑顺序。品味语言，体会生动有趣的写法。激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。 教学重点 学习本文生动有趣的语言。掌握说明顺序。 教学难点 理清文章思路。掌握说明顺序中的逻辑顺序。 教学方法 激趣法：自主、合作探究法。 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学环节 教学策略 设计意图 导入课文，激趣引思。（约3分钟） 1.出示谜语：世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又被分割， 最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么？2.学生交流古往今来人们对时间的感受。3.师导入课题。4.学生齐读学习目标。 通过谜语、有关时间的名言警句，激发学生阅读文本的兴趣，让学生带着兴趣学习，并学有所获。 整体感知，畅谈感受。（约10分钟） （一）检查预习，了解常识。1.读准字音：腐蚀 浑浊 山麓 粗糙 龟裂 刨刮 2.解词：海枯石烂 山麓 龟裂3.交流说明文的有关知识。（二）自由阅读，畅谈感受1.解题：“时间的脚印”指什么？2.交流阅读感受：你获取了什么知识？ 通过检查预习，更有助于教师把握课堂节奏，有效组织课堂教学。为学生对文本建立整体印象打下基础。 合作探究，披情入文。（约25分钟） 寻读，说过渡，写标题，理清层次，分析说明顺序。找出课文中的过渡句，说说它们的作用。根据过渡句，给相关的段落拟写小标题。根据以上内容，给文章划分层次。请你总结本文的说明顺序。跳读，品语言，赏修辞，理解说明文语言特点。请同学们找出能体现说明文语言准确、严密特点的词语，并分析一下该词语的作用。找出能体现说明文语言生动、形象的句子，赏析一下。（学生合作探究后交流，师适时指导、评价。） 组织学生有效交流讨论，通过问题引领和层层深入，让学生更准确地了解文章的主要内容及写作顺序。以品味重点语句为抓手，领悟作者的写作意图。 积累运用、拓展延伸。（约7分钟） 1.学过本文，你有哪些收获？2.现实生活中，还有哪些原始“钟表”？你从中获得了什么启示？3.小结：岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习，“踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。”4.作业。 总结文章内容，揭示岩石作为原始“钟表”的意义，激励学生不断探索大自然的奥秘。 板书设计 时间的脚印 陶世龙读懂“时间的脚印”的意义 化石石头上的故事石头的毁灭与新生时间 ... ...
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