第7课《谁是最可爱的人》教学设计

《谁是最可爱的人》活动单导学案 课 型 新授 执教者 学 习 目 标 　1. 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 　2. 学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。 　3. 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 重 点 难 点 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。 导 学 过 程 学生活动单 教师导学 【活动一:初读文本，整体感知】 (自由思考→组内讨论，组长合理安排→班级展示) 【活动二:“观”可爱的战士】 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 (自由思考→组内讨论，组长合理安排→班级展示) 【活动三:“析”可爱的战士】 (自由思考→组内讨论，组长合理安排→班级展示) 高尚的苦乐观 高度的责任感 崇高的荣誉感 【活动四: 思考与探究】 松骨峰战斗--英雄主义 火中救小孩--国际主义 防空洞谈话--爱国主义 【课堂检测】 【活动一:初读文本，整体感知】 1.检查预习。 坚韧（ ） chún朴（ ） 隅（ ） 摁（ ） 犁耙（ ） 过瘾（ ） huò亮（ ） 2.关于通讯，你了解多少？ 明确：通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。 3.查阅资料，了解抗美援朝战争。 【活动二:“观”可爱的战士】 同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？ 明确：松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 【活动三:“析”可爱的战士】 1.请同学们朗读第5自然段，并思考一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？ 明确：松骨峰战斗。两个场面集中表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及高昂的革命英雄主义精神。最后写胜利的结局。 2.这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来说一下到底有哪些动词。 摔，扑，抱等等。以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。 下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。 先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。 3.总结志愿者战士的人物形象 高尚的苦乐观 高度的责任感 崇高的荣誉感 【活动四: 思考与探究】 1.在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们讨论一下。 “松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。 2.既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？ 松骨峰战斗--英雄主义 火中救小孩--国际主义 防空洞谈话--爱国主义 【课堂检测】 1．对表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（C） A．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神 B．像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱 C．渴望多消灭敌人的革命英雄主义 D．保家卫国的爱国主义精神 2.下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（A） A．在炮兵连不是一样打敌人吗？ B．你不觉得我们的战土是可爱的吗？ C．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 【课后作业】 阅读下面短文，回答文后问题。 （1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 （2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉 ... ...