教 案 NO：3 课 题 新疆舞曲第二号 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 过程方法 会敲击|会敲击X.X XX / |XXXX XX 节奏为乐曲伴奏。节奏为乐曲伴奏。 情感态度价值观 激发学生对新疆音乐的热爱之情。 教学重点 准确把握新疆音乐的风格特点。 难点关键 用新疆点典型的节奏型为乐曲伴奏。 学情分析 《新疆舞曲第二号》是由作曲家丁善德创作的钢琴独奏作品。让学生通过打击节奏的方式熟悉《新疆舞曲第二号》中贯穿始终的主导节奏型，让学生掌握新疆音乐典型的节奏型。引导学生听辨作品第一部分A段的主题音调，并通过主题的再现划分作品完整的段落，对作品结构的划分方法有所了解。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、你了解新疆的文化、风景和特产吗？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；新疆的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等）二、导入新课教师：有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家———丁善德，根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲教师：你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？启发学生从典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。四、再次完整欣赏，重点引导学生倾听其中的主导节奏型。五、分段欣赏1、 欣赏引子部分：教师用钢琴弹奏引子部分。问：这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？观看一段简短的手鼓演奏视频。2、 欣赏第一部分： 第一乐段，出示曲谱，学生视唱。 第二乐段：比较与第一乐段的区别。这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充。再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。分析第二乐段音乐再发展时对比手法的运用。（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比）3、 欣赏第二部分。欣赏第一乐段：这段音乐的节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？副厅这段音乐，随音乐轻微摇晃身体，体会八六拍摇曳的感觉。欣赏第二乐段：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由八六拍又转回了四二拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面）再听此段音乐，用出示的节奏为其伴奏，注意速度与重音符号的变化。4、 欣赏第三部分师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。六、完整欣赏整首乐曲学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。七、音乐家相册了解作曲家、钢琴家、音乐教育家———丁善德及其主要作品。八、拓展引导学生欣赏苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐作品《新疆舞曲第二号》。 创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的对比进行教学设计，加深学生对作品整体结构的把握。回顾、梳理、完整体验乐曲。 作业设计 板书设计 新疆舞曲第二号 反思 ... ...
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