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课件网) 写作 学会记事 生活中会发生许许多多有趣难忘的事，你是否能把它记录下来呢？记事能力是最基本的写作能力，今天我们就来学习一下如何记事。 情境导入 1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并能够在日常的学习中独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。 目标导航 下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味 索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰 满、生动一些。 那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤, 校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 文题展示 记事作文是较简单的作文体裁，但容易被学生写成“流水账”。这是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”“记”，而忽视了叙事作文中的“情”“议”。如何消灭“流水账”呢 技法点播 1.学会观察 不会观察就不会写作。日常生活是作文取材的源泉，身边的人、事、物，我们都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。当然，细致的观察之后，还需要深层次地思考，有所感悟，以揭示其本质。 2.学会描写 加强扩句训练，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化。作文中力求避免句子的主干式表达，而应通过扩充状语、定语、补语等，丰富句子的内涵，使其枝繁叶茂。如“马路上过来一辆小车”可扩展为“宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车”，虽只是几个词语的插入，却使声、 色、形俱现，文采大增。再如：“我接过试卷，50分!”可扩展为：“我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分!我只觉得脑中轰隆隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。”修饰语的运用具体而生动地展示了考试失败后的心理感受，使文章真切可感。 3.妙用修辞 修辞是语言生动的催化剂，恰当巧妙的修辞不仅能增添文采，而且使事物的形象更加突出，给人留下深刻的印象。如，一位学生在《当我被误解的时候》一文中写道：“我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的 不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍稀动物似的。”作者选择了“动物园里的珍稀动物”这个喻体，准确而生动地写出了被误解后同学们惊异的目光，语言不多，效果却不同凡响。 4.叙议结合 在完成对事情的叙述之后，通过议论抒情，深入到事物的本质，或引名言警句，或抒哲理感受，避免蜻蜓点水浮光掠影。 那天放学,刚走出校门,我就看见前面围了一大群人,发生什么事了？①我边想着边迅速地跑过去。一不留神,重重地摔了一跤,手上擦破了皮,校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟,这是怎么了呀 撞倒了还是摔跤了……” 文题一 佳作展示 ①开头发出疑问,情节顿生波澜,吸引读者阅读。 精彩旁批 我还没开口,妈妈又围上来,心疼地检查我身上说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有 ……”还是爸爸比较冷静,简单地问清原委后,摸着我的头说:“男子汉这点小伤算不了什么,以后走路注意一下就行了!”站在边上的爷爷,手上已经拿着药水和纱布。② ②鲜明的语言、动作、神态描写。人物形象毕现 设计意图：展示范文及点评，给学生做样本示范。 操作建议：展示本页内容，教师和学生共同阅读，教师可让学生说出本页佳作的好处，可在学生理解不到位的情况下加以补充。本页内容可替换为学生的优秀作品。注意：本次写作有三个文题，教师可视情况选择其中的一个或几个讲解文题与范文。 名师点评 行文紧扣文题，摔跤是因，妈妈、爸爸、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体。扩写增加了 ... ...
