人教版八年级下册彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计 （人教版八年级下） 一、教学目标 1.通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》从而感知音乐中的民族风格和情感，培养学生对中华民族音乐文化的热爱。 2.通过模仿，体验，合作等方式，学生能用打击乐器，声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现乐曲。 3.了解乐曲的旋律特点，掌握乐曲中典型的切分节奏型并能用各种不同的音乐形式来表现 二、教学重难点 1.掌握乐曲中的切分节奏型 x x x（会读会唱）并能用切分节奏型为乐曲进行伴奏。 2.根据打击乐器音色特点进行分工合作，为乐曲编配伴奏。 三、教学准备 钢琴、古筝、双响筒、沙锤、三角铁、课件。 四、教学过程 （一）教学导入 师：课前播放歌曲《宫 商 角 徵 羽》。提问：乐曲中哪五个音出现的次数最为频繁？ 生：1 2 3 5 6 教师小结：通过之前的学习我们知道，这是我们国家的五声音阶，从宫音到羽音依次是为宫、商、角、徵、羽。 师：今天我们要学习的也是一首民族调式的乐曲。 （二）新课教授 1.初听乐曲思考：乐曲的音乐风格和速度有什么特点？ 师：彩云追月是由任光在1935年改编而成的，彰显了典型的广东民间音乐风格。接下来老师也准备一段古筝演奏的彩云追月，思考乐曲中哪条节奏型出现的次数最为频繁？当你听到重音时请轻轻地击下掌。 生：切分节奏型 师：刚刚你们击掌地地方就是切分节奏型中的重音，我们如何用声势动作来表现这条切分节奏型？ （教师引导，学生用声势动作表现切分节奏型。） 师：刚刚我们聆听了两遍《彩云追月》的主旋律，初步地感受了它的音乐风格和典型的切分节奏型，如此抒情优美的旋律，我们一起跟着钢琴来唱唱 2.随钢琴学唱乐曲主旋律 3.通过声势用切分节奏型为主旋律进行伴奏 4.乐曲的旋律有什么特点？ 生：第三乐句的旋律重复了两次 师：作曲家在这采用了重复的创作手法，第二次是属于变化重复，使得旋律更加优美。 5.师生共同画旋律线（边唱边画）思考：它好像描绘了一幅什么样的画面？ （教师引导：第一句的旋律上行，好像表现了什么情景？它的旋律给人一种什么感觉？） 学生自由回答 6.欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》 提问：乐曲中出现了哪些乐器？演奏形式是？ （三）拓展 师：刚刚我们欣赏了一遍由民族管弦乐队演奏的彩云追月，同学们思考下我们如何用人声，乐器，声势动作来表现乐曲呢？ 根据不同的三组打击乐器的音色特点，进行分工合作，为乐曲创编伴奏。 （教师引导：沙锤、三角铁、双响筒的音色有什么特点？适合在什么时候进入？） 分工：一组学生用人声，声势动作来表现乐曲。 另一组学生用乐器 五、小结 《彩云追月》以抒情优美的旋律，形象的描述了浩瀚夜空的迷人景色，五声音阶的旋律更是让我们感受到了浓郁的民族特色，用五声音阶旋律创作而成的音乐作品还是有很多的，比如说周杰伦的《青花瓷》罗大佑的《童年》，课后请同学们找一找你们喜欢的流行音乐作品中，还有哪些是用五声音阶创作而成的？下节课我们一起交流。 ... ...