14 文具的家 教案 2课时

部编版一年级下册语文课文第15课《文具的家》教学设计 《文具的家》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.正确认读13个生字和斤字旁，会写“文、找、办、包”4个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。 4.初步懂得爱护文具。 【教学重点】 1.掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 １.了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。 ２.初步懂得爱护文具。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.出示谜语。 师：同学们，我们猜两个谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？ 预设：能。 师：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。你们猜是什么？ 预设：橡皮。 师：小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。你们猜是什么？ 预设：铅笔。 师：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字———文具。 2.出示课题《文具的家》，让我们一起读一读课题。（师：板书：《文具的家》） 设计意图：通过谜语的形式吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好自然段。 （2）出示自读要求：请同学们认真听老师读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。 2.集中识字 小朋友们听得真专注啊！为了更好地认识文具的家，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1） 课文中要求会认的字。 ① jù xīn　 文具　　　新年 ②píng tā　　　　zǐ 　　　　平平安安　 她的　　　仔细　 ③nǎ　　　　　 cì　　　　xiē　　　suǒ　　　　měi 哪里　　 　一次　　　这些　　　所有　　　每天 ④jiǎn chá　 　diū 　　 　　　　检查　　　 丢东西 　 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比） 点拨： ① 借助形声字的特点来识记“哪、仔”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。 （出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。谁能用老师教的口诀来说一说“哪”字怎么记？ 预设：哪，询问时要用口，所以用“口”，基本字“那”音节是“na”, 所以“哪”读“nǎ”。组词：哪里，哪儿。 句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 同学们真棒！知识运用得真不错！ （出示“亻”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。 那么“仔”字怎么记呢？ 预设：仔，任何人做事都应该仔细，所以用“亻”，基本字“子”音节是“zi”, 所以“仔”读“zǐ“。组词：仔细。 句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查。 过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。 ②字理识字“具 ”。 师：“具”是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。 ③看图识字，“检、查”。 出示一个小朋友在检查作业的图片和生字，让学生根据图片用简单的话语描述检查的意思。 设计意图：利用识记生字“检查”的机会，锻炼学生说完整话的能力。 ④加一加。冫＋欠———次，女＋也———她，此＋二———些，亲＋斤———新， ... ...