北师三下第三单元《乘法》 第4课时 电影院 课题 电影院 第4课时 课型 新授课 教材分析 《电影院》是位于北师版教材三年级下册第三单元第4课时,本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算方法后进行的,目的师使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。这节课主要通过“电影院”这一学生数学的生活情境,让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。 学情分析 三年级学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲,并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验。 教学策略 1.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、合作学习的能力。 2.进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。 3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验。 教学内容 北师大版三年级上册 教科书第36-37页。 教学目标 1.在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算,体会估算在生活中的作用。 2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并会通过估算解释运算结果的合理性。 教学重点 乘数是两位数笔算乘法的计算方法。 教学难点 两位数乘两位数的进位,估算判断正误。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 同学们好!今天我们来学习第三单元乘法中的第4课时 电影院。 同学们都喜欢去电影院看电影吧, 那你知道怎样到售票处买票吗?电影院的座位又是怎样排列的吗?今天我们就来解决和电影院有关的问题。 二、探究体验 经历过程 师:学校要组织同学们去看电影,我们一起到售票处看看,应该怎样安排同学们吧。 师:请同学们认真观察图片,你能发现什么数学信息? 生1:我们想组织500名同学看电影。 生:共有21排座位,每排可坐26人,票价:每张12元。 师:知道有哪些数学信息了,估一估,电影院的座位够吗? 怎样确定座位够不够呢? 生:可以先估算出电影院大约有多少个座位,再与学校人数作比较。 生1:我是这样估算的,把21排看成20排,每排坐26人,20×26=520,能坐520人,够了。 师:你的方法很好,把21看成20,少算一排,实际的座位肯定比520要多。 生:我的不一样,我把21估计成20,26 估计成25,20×25=500,够了。 师:你的方法也很好,把两个数都估小了,实际的积肯定要比500大。 师:同学们可能还有其它的估算方法,只要合理都是可以的,通过这两位同学估算的结果可以看出,在乘法运算中,如果把两个乘数估小,或者一个乘数不变把另一个乘数估小,积都会被估小,实际结果要比估算结果大。 师:接着我们来算一算,电影院有多少个座位? 师:同学们先列出横式,独立计算之后,再和大家交流。 生:电影院一共有座位21排,每排26人,一共有多少座位用乘法,列式为:26×21。 生:我是这样计算的,先把21排分成20和1,20排有座位26×20=520,1排有26×1=26,最后把结果加起来,26+520=546。 生1:我是列表计算的,横行把21排分成20和1,竖列把26个座位分成20和6。20×20=400, 6×20=120,20×1=20, 6×1=6,最后把结果加起来,400+120+20+6=546。 生:我用竖式计算,26×21,个位上的1和26相乘,结果是26,十位上的2,表示的是20,20×26=520,最后把结果加起来是546。 师:同学们真棒,不仅可以用不同的方法估算出结果,还可以用不同的方法计算出准确值,了不起。 生:所以26乘21=546个,答:电影院有546个座位。 我们已经解决在座位的问题,接着让我们看应该这样买电影票吧。 师:三⑴班有38名同学 ... ...
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