北师三下第三单元《乘法》 第4课时 电影院 课题 电影院 第4课时 课型 新授课 教材分析 《电影院》是位于北师版教材三年级下册第三单元第4课时，本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算方法后进行的，目的师使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。这节课主要通过“电影院”这一学生数学的生活情境，让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 学情分析 三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验。 教学策略 1.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、合作学习的能力。 2.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验。 教学内容 北师大版三年级上册 教科书第36-37页。 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 教学重点 乘数是两位数笔算乘法的计算方法。 教学难点 两位数乘两位数的进位，估算判断正误。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 同学们好！今天我们来学习第三单元乘法中的第4课时 电影院。 同学们都喜欢去电影院看电影吧， 那你知道怎样到售票处买票吗？电影院的座位又是怎样排列的吗？今天我们就来解决和电影院有关的问题。 二、探究体验 经历过程 师：学校要组织同学们去看电影，我们一起到售票处看看，应该怎样安排同学们吧。 师：请同学们认真观察图片，你能发现什么数学信息？ 生1：我们想组织500名同学看电影。 生：共有21排座位，每排可坐26人，票价：每张12元。 师：知道有哪些数学信息了，估一估，电影院的座位够吗？ 怎样确定座位够不够呢？ 生：可以先估算出电影院大约有多少个座位，再与学校人数作比较。 生1：我是这样估算的，把21排看成20排，每排坐26人，20×26=520，能坐520人，够了。 师：你的方法很好，把21看成20，少算一排，实际的座位肯定比520要多。 生：我的不一样，我把21估计成20，26 估计成25，20×25=500，够了。 师：你的方法也很好，把两个数都估小了，实际的积肯定要比500大。 师：同学们可能还有其它的估算方法，只要合理都是可以的，通过这两位同学估算的结果可以看出，在乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不变把另一个乘数估小，积都会被估小，实际结果要比估算结果大。 师：接着我们来算一算，电影院有多少个座位？ 师：同学们先列出横式，独立计算之后，再和大家交流。 生：电影院一共有座位21排，每排26人，一共有多少座位用乘法，列式为：26×21。 生：我是这样计算的，先把21排分成20和1,20排有座位26×20=520，1排有26×1=26，最后把结果加起来，26+520=546。 生1：我是列表计算的，横行把21排分成20和1，竖列把26个座位分成20和6。20×20=400, 6×20=120,20×1=20, 6×1=6，最后把结果加起来，400+120+20+6=546。 生：我用竖式计算，26×21，个位上的1和26相乘，结果是26,十位上的2，表示的是20，20×26=520，最后把结果加起来是546。 师：同学们真棒，不仅可以用不同的方法估算出结果，还可以用不同的方法计算出准确值，了不起。 生：所以26乘21=546个，答：电影院有546个座位。 我们已经解决在座位的问题，接着让我们看应该这样买电影票吧。 师：三⑴班有38名同学 ... ...
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