北三数下 数学好玩 第3课时 我们一起去游园———购买纪念品 课题 我们一起去游园———购买纪念品 课型 实践活动课 教材分析 《我们一起去游园———购买纪念品》是北师大版三年级数学下册数学好玩第三课时内容，教材创设“购买纪念品”地生活情境，通过解决生活中的现实问题“购买纪念品”，引导学生探索解决问题地方案，经历列表解决问题地全过程，进一步感受列表策略地优越性———清晰、简洁。 学情分析 学生上节课已经经历了用“列表法”解决“租车”问题地过程，对“列表法”有了一定地了解，知道从那入手列举能快速找到“最省钱方案”。对本节课地学习奠定了基础，也降低了本节课学习地难度。 教学策略 ⑴创设情境，在情境中用列表的方式解决问题，体会数学就在生活中，生活离不开数学。⑵小组讨论，合作探究，全班交流，总结提升，经历列表解决问题的过程。 教学内容 北师版三年级数学下册教科书64页。 教学目标 综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。 再次经历列表解决问题地过程，进一步感受列表策略在解决问题中的作用。 感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。 教学重点 经历解决问题的过程，掌握列表解决问题的策略。 教学难点 感受数学在生活中的重要性。 教学准备 多媒体课件 直尺 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣引入 师：同学们，今天我们一起来学习北师大版三年级数学下册数学好玩的第三课时《我们一起去游园———购买纪念品》。 师：上节课我们和淘气、笑笑带领同学们一起去游园！去游园之前，我们解决了“租车”问题。同学们很高兴地去游园痛痛快快地玩了一天，回去时他们想为这次游玩“购买纪念品”，一起去看看吧！（板书课题） 二、合作探究 经历过程 活动一、购买30个玩偶 1、找出信息。 师：（出示情境图）大家看，从这幅图中，你能得到哪些数学信息？ 生：我发现，小包装里有3个玩偶，每盒5元；大包装里有4个玩偶，每盒6元。需要解决地问题是：要买30个玩偶，可以怎么买？ 师：这位同学找出了信息和问题，可这次购买地玩偶数量只能是30个，怎么购买呢？小组讨论一下吧！ 生1：10盒小包装就是30个，可以买10盒小包装。 生2：也可以买2盒小包装是6个和6盒大包装是24个，共30个。 …… 2、合作探究，写出3种购买方案。 师：请你写出3种购买方案，比一比，看哪种方案最省钱？小组合作开始吧！ 生1：上节课学习“租车”时，我明白了要先分析，再列表。可以从单价便宜地玩偶开始考虑。 5÷3=1（元）……2（元） 6÷4=1（元）……2（元） 可是商都是1，比较不出来。小包装一眼就能看出买10盒，我就从小包装开始有序列举。 这是我的方案：小包装10盒，大包装0盒，总共正好30个，金额50元。小包装9盒、8盒、7盒时，再选大包装，总数都不能正好30个。小包装6盒，大包装3盒，总数正好30个，金额48元。同理，小包装5盒、4盒、3盒也不可以。小包装2盒，大包装6盒，总共正好30个，金额46元。方案3最省钱。 小包装/盒大包装/盒玩偶总数/个金额/元方案11003010×5=50（元）方案263306×5+3×6=48（元）方案326302×5+6×6=46（元） 师：这位同学详细地阐述了自己地方案，你和她地一样吗？ 生2：老师，我和他地不一样，我把元换算成角，就能比较了。 5元=50角 6元=60角 50÷3=16（角）……2（角） 60÷4=15（角） 16>15 大包装里玩偶的单价比较便宜。 我是从大包装开始有序列举的，这是我的方案，也是买2个小包装和6个大包装最省钱。 小包装/盒大包装/盒玩偶总数/个金额/元方案126302×5+6×6=46方案263306×5+3×6=48方案31003010×5=50 生3：我和他的列表一样，也是从大包装开始有序列举的，但我和他的分析不同，我是对比得出的。小包装平均1个玩偶1元多，而大包装比小包 ... ...
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