劳动的歌———杵歌 教学设计 教材分析： 《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱及欣赏歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为D羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲。 学情分析： 七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于七年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。 教学目标： 学习中国民族五声调式音阶，认识五种五声调式音阶的名称。 2、 有感情的演唱台湾高山族民歌《杵歌》，积极参与劳动歌曲的编创活动 3、在聆听、学唱与欣赏中，体验歌舞类劳动号子歌曲的风格与特点，能对我国台湾高山族劳动歌舞民歌产生兴趣。 教学重难点： 重点：学习中国民族五声调式音阶。 难点：有感情的演唱台湾高山族民歌《杵歌》，积极参与劳动歌曲的编创活动。 教学器材： 串铃、双响筒、三角铁、鼓等 教学过程： 一、导入： 师：上课前，老师先给大家带来一首歌曲，希望大家跟着我的歌声有节奏的拍手伴奏。 师演唱《杵歌》，学生跟着音乐律动。（可适当邀请学生上台互动）提问：大家知道我唱的是哪个民族的民歌吗？ 介绍高山族：高山族，是中国台湾地区南岛语系各族群的一个统称，包括卑南人、泰雅人、阿美人等。他们以稻作农耕经济为主，以渔猎生产为辅。高山族有自己的语言，没有本民族文字。居住在台湾的高山族同胞有自己独特的文化艺术。 新课 1、今天，老师给同学们带来的这首歌，就是高山族人们劳动时唱的歌，它的名字叫《杵歌》。 提问：知道“杵”是什么吗？（“杵”：这是一种常见的劳动工具，因材质、使用用途不同，分为木杵、铁杵等，我们常听到的“铁杵磨成针”说的就是这种劳动工具。） 模仿舂米的动作，进行身体律动。 2、初听歌曲，感受音乐情绪。 师：这一首和“杵”这种劳动工具有关的歌曲，给我们带来了什么样的音乐体验呢？请欣赏《杵歌》 提问：歌曲带给你一种什么样的音乐体验？（速度较快、欢快、热烈、丰收的喜悦等） 介绍歌曲：《杵歌》最初就是产生于劳动，是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子。当地，每逢收获季节的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷，他们边劳动、边歌唱。歌声与舂米的动作相映成趣，在丰收的季节里，大家能不快乐吗？ 复听《杵歌》 师：今天，我们就来学唱这首歌曲，让我们也来感受一下高山族人民的这份丰收的喜悦吧！ 要求：跟随范唱，小声用“啦”模唱。 师：大家模唱得不错，那可以请同学们帮老师一个忙吗？找一找歌曲旋律是由哪些音组成。 （学生找到一个音，师板书一个音，最后形成五声调式音阶。） 介绍：五声调式音阶。（五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，常被称为“中国调式”或“民族调式”。它由do re mi sol la五个音组成，这五个音又依次称为：宫（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。它和自然大调音节的七个因区别在于没有4和7。在五声调式中，以任何一个音为主音，就能构成一种民族调式。如果以do为主音，就是宫调式……） 提问：这首《杵歌》是什么调式？（羽调式，看最后一个结束音。） 再次聆听歌曲。 师：旋律我们已经了解了，那现在我们再提升一下挑战难度，这次，请跟随范唱进行试唱。 要求：跟范唱小声加入歌词试唱。 师：大家试唱遇到麻烦了？（速度太快反应不过来、歌词不好唱等） 提问：大家找一找，歌词有什么特点？（像绕口令；全部都是没有实际 ... ...
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