苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整亿数》（表格式）

苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整亿数》（表格式） 序号：7 教学课题 认识整亿数 课型 新授课 本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月23日 教学目标： 1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制的数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3.通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点、难点： 重点：整亿数的认识。 难点：整亿数的认识。 教学方法与手段： 投影 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？ 出示例题挂图，谈话：这里介绍了我国2011年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。（板书课题） 二、新课 1、认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。 谈话：我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。 根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？ 你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？ 那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从小到大的顺序说一说。 2、教学数位顺序表。 谈话：我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？ （出示数位顺序表）谁能把它填完整？ 提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？ 每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？ 讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。 3、教学整亿数的组成和读写。 谈话：我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？ 原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？ 谁能把这三个数读出来？ 提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读） 三、练习 1、做“练一练”第1题。 2、做“练一练”第2题。 3、做“练习三”第1、2、3题 四、总结 1、提问：这节课你学习了哪些数学知识？有哪些收获？ 2、谈话：我曾经告诉你们，采用十进制计数法是人类了不起的发明创造。人类还发明了其他的计数法，请学生自己阅读P16“你知道吗 ” 五、分层作业 1、补充习题P12，同步P11页1-4 2、拓展作业：同步P11页5 3、随班就读作业：补充习题P12 （学生自由回答） （学生数数：一千万、二千万、三千万……十千万） （学生回答后板书：亿） （学生回答后板书：十亿） 指名在黑板上填写，其他人在教科书上填写 （指名口答并板书） （指名回答并板书） （指名读） 学生先在小组内交流，再指名回答。 同桌互相说一说三个数里各有多少个亿，再读一读。 齐练，集体讲评。 通过学生熟悉的情境学习整亿的数，激发学习数学的兴趣 参与合作交流的学习 ... ...