【核心素养目标】部编版道德与法治四年级下册第10课 我们当地的风俗 第1课时(教案)

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版道德与法治四年级下册 第10课 我们当地的风俗 （教案） 核心素养目标 1.政治认同：感受风俗与自己的密切关系，知道风俗与我们的生活息息相关。 2.道德修养：了解不同地区的节日风俗，熟悉当地的节日风俗，理解并体会这些风俗所承载的丰富内涵。 3.责任意识：正确看待风俗的演变，能识别不良的社会风俗，主动体验并传承优良风俗。 课时安排 3课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过回顾和分享自身成长中经历的风俗活动，感受到风俗与我们的生活息息相关，承载着美好的祝愿。（重点） 2.通过对祝寿和日常生活中尊老风俗的了解，感受风俗传承美德，具有重要的精神文化价值。（难点） 3.通过探究“十二生肖”，感受风俗具有丰富的内涵，知道“十二生肖”在中国传统文化中具有独特的地位，进而产生热爱中国风俗和传统文化的积极情感。 课前准备 1.学生调查了解自己的生肖，并选择一位家人的生肖进行调查学习。 生肖知识学习单 我的生肖： 传说、故事 风俗 寓意 其他 我还研究了家人的生肖： 传说、故事 风俗 寓意 其他 2.学生采访家人有关宝宝从出生到周岁的风俗，了解自己抓周时候抓到了什么，这些物品有什么寓意。也可把抓周时使用的东西带到课堂上来。 3.学生采访家人当地有哪些祝寿习俗，了解祝寿的礼节和寿宴食品。 4.教师制作课件。 教学过程 一、生肖导人，感知风俗 1.活动一：谈话导入———属相知年龄 (1)图片导入：下周就是乐乐的生日了，瞧，妈妈给他订了漂亮的蛋糕，你能猜出乐乐属什么吗？你是怎么知道的？ (2)引导交流：属相又称生肖，你知道有哪些生肖吗？你在哪一年出生，属什么呢？ (3)提问：严老师属鸡，算一算，严老师是哪一年出生的，今年几岁了？ (4)小结：通过刚才的交流，我们发现生肖有计算年龄的作用。据说，古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人都能记住自己是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来帮助记忆。中国和其他东南亚国家的一些民族都会用它来代表年份。 2.活动二：活动探究———生肖的故事 (1)交流分享：课前大家做了调查，了解自己和一位家人的生肖，先和同伴说说你的发现，等会儿老师再请同学上来分享。 出预设： 关于生肖免有“兔牛赛跑”的传说故事；关于虎有很多的民间风俗，比如穿虎头鞋戴虎头帽等；牛是人类的好帮手，它被赋予了坚韧勤劳的良好品质。 (2)过渡：原来生肖中还藏着这么多知识呢，你们调查得真仔细！生肖每十二年轮回次，当这一年的属相和你的属相一样时，就可以称这一年为你的“本命年”。到了本命年，要注意些什么呢？ 预设：要穿红色的内衣裤、袜子，还会系红绳。 (3)过渡：红色在中国人心中代表着吉利和喜庆，人们穿红、系红表达了对平安顺利的向往和期待。生活中，你还能在哪些地方看到有生肖元素的物品呢？ 预设：春节时的窗花、春联、花灯；每年银行推出的生肖纪念币；生肖造型的饰品、玩具等。 (4)小结：看来，生活中处处都有十二生肖的身影。像刚才说到的这些经过长时间的流传形成的，大家约定俗成的社会风尚就可以叫做“风俗”。（板书课题： 10 我们当地的风俗） 二、伴随出生，美好祝愿 1.活动一：回顾分享一一风俗伴我出生 (1)喜蛋图片导入：这个东西你们认识吗？你们家有收到过吗？ (2)提问：你知道为什么要发喜蛋吗？ (3)小结：鸡谐音“吉”，“蛋”谐音“诞”，发红鸡蛋有祝贺宝宝诞生的意思。人们认为把蛋染红看起来更加喜庆，能祝福宝宝平安健康长大，久而久之就有了“喜蛋报喜”的风俗。原来，从出生开始我们就已经在参与和体验风俗。（板书：风俗就在我身边） 2.活动二：回顾分享———风俗伴我成长 (1)同伴交流：课前大家采访了家人，从宝宝出生到周岁都有哪些风俗，这些风俗又有着怎样的寓意？先与同 ... ...