第8课 欧洲的思想解放运动 教案 2022-2023学年高中历史统编版必修 中外历史纲要（下）

第4单元 资本主义制度的确立 第8课 欧洲的思想解放运动 一、课程标准 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 二、教材分析 1、本课立意：本课以人文主义的复兴、发展、成熟为主线，以文艺复兴、宗教改革、近代科学、启蒙运动为主要史实，上承古希腊先哲思想的滥觞、中古时期的欧洲概况、全球联系的初步建立，下启欧美资产阶级民主代议制的确立、工业革命、世界市场的形成与发展。对比岳麓版旧教材，《中外历史纲要（下）》可谓将旧版必修版块中一整个单元、四个课例浓及选修版块中三个课例高度浓缩为一个课例、四个子目，信息量极为丰富、历史名词概念颇多、历史人物林立，体现了新教材及新高考注重史实覆盖面的宽度广度、断代史的全面性、偏重中国社会历史、淡化世界宗教信仰等特征，这对于教师如何合理安排课时、化繁为简、详略取舍、帮助学生梳理主干知识和突破重难点提出了较大的挑战。 2、课例之间、子目之间的逻辑关系：依据唯物史观，经济基础决定上层建筑，而社会意识反作用于社会存在，同时要避免割裂地孤立地看待历史，因而在教学过程中，要注重同时段经济基础、政治环境、思想范畴与科技领域的多层次交互；另一方面，三大思想解放运动的思想主张各有侧重而又层层递进拓展，学生要谨慎把握各个重点史实之间的内部联系。此外，由于新教材设置中对欧洲中世纪的介绍十分简略（新教材第17页对基督教会的介绍只有简短一段，对宗教信仰的提及更是一句带过），初中教材也未深入展开，故学生们对中世纪的印象较为模糊，在本课教学中应给予相应的补充讲解。 3、备考策略的考虑：纵观近年来全国卷高考题，除2016年考卷中将社会契约论作为小论文题材料，本课考点更多出现在选择题之中，或者成为材料题中中国史部分的大背景；欧洲三大思想解放运动相关的史料往往具有较强的理论性和思辨较，对学生的阅读理解能力、史料实证技巧、信息提取能力甚至考场应变技能与心理素质提出高要求。固而在新授课中，学生不仅要重视史实基础的识记巩固，而且要努力提升读题、解题、答题技巧，树立信心；从备考策略角度出发，学案法可以适当补充教材信息之不足、点拨重难点、从而为学生呈现学法指导。 三、学情分析 学生在初中阶段已经了解了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，然而更多停留在关注“是什么”的基础史实层面，对史实背后的原因、规律、内在关联、影响、实质并没有深挖；且本课属于思想文化史范畴，信息量大、理论性强、知识点枯燥；新溪一中属于面上中学，学生逻辑思维较薄弱、史料分析能力欠缺。故而针对本课，学生应当以教材为重要依托、以学案为学法指引、稳扎稳打夯实基础、理解复杂多变历史现象，教师应当运用系统性且深入浅出的讲解帮助学生梳理主干、化繁为简，并寓教于乐，引导学生在阅读史料、体验情境、探索问题中有所收获。 四、教学目标 1、运用时空坐标、地图、文字史料、表格、思维导图等，了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动爆发的历史背景、具体过程、有代表性的人物及其作品、丰富深刻的精神内涵，（包括人文主义者的理念及作品，马丁·路德关于信仰得救的论述，孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德、亚当·斯密等人围绕理性主义的主张）认识三大思想解放运动在欧美现代化历程中的定位、影响、意义；用发展的、联系的眼光看待历史，将经济基础、政治环境、思想范畴与科技领域多层次交互，理解三大思想解放运动之间的纵向深层联系，体会思想变革与社会进步之间的互动交流，坚定唯物史观、时空观念素养。 2、运用学案呈现的丰富史料与学法指引，以形式多样的史料创设情境、以层层递进的问题形成驱动，通过阅读分析史料、品味文艺 ... ...