6《将相和》教学设计（共2个课时）

部编版五年级上册《6 将相和》 教学设计 【教材分析】 本课是部编版语文五年级上册第二单元的第二篇课文，以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。讲述了廉颇和蔺相如之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。 本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。学习提示点明了本课的学习重点“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”。课后第二题是对这种方法的具体运用。两位学习伙伴分别展示了自己的阅读情况，一位同学一眼看到了一个词语，另一位一眼看到了一句话，通过对比，说明“连词成句”地阅读就是能扩大视域，能一眼看到多个词语甚至一句话。 本课的另一项教学任务是把握课文的主要内容。体会任务形象。课后第三题要求借助小标题的提示复述文章的主要内容；第四题通过交流蔺相如、廉颇的看法，把握人物形象。这两个练习意在让学生提高阅读速度，提升阅读理解能力。 【学情分析】 通过之前学年的学习，五年级的学生对于阅读较长课文有了一定的阅读方法的积累，比如为每一个故事列小标题，抓文章中的关键人物，关键事件等。在此之前，学生接触历史故事较少，对古代朝代不甚了解，五年级的学生有了一定的逻辑思维能力，有了一定的道德认知能力，对未知事物充满了好奇，所以本篇课文孩子们想必非常有兴趣。 【教学目标】 1.认识“璧、臣”等16个生字，读准“强、划、削”3个多音字，会写“召、臣”等13个字，正确读写“召集、胆怯、商议”等词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度，理解课文内容。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。 5.领悟三个故事之间的内在联系，学习用具体事例写出人物特点的方法。 【教学重点】 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度，理解课文内容。 2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 3.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。 【教学难点】 借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。 【教学准备】 PPT课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、直接导入 师：看到课文题目，有些同学就知道了，这是一则历史故事。请你打开语文书，看看这是发生在哪个历史时期的故事？ 二、介绍《史记》 师：同学们，请你们利用上节课学习到的阅读方法：集中注意力、不停顿、不回读学习小资料：《史记》，看你了解到了哪些信息？ 小资料： 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史，前后经历十余年才得以完成。 《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。 （生分享自己看到的内容） 三、指导“连词成句地读”的方法 （一）出示学习提示，明确在阅读过程中要尽量连词成句，不要一个字一个字地读。 （二）通过小挑战，练习提高阅读速度，体会如何扩大视域。 1.小挑战① 渑池会面 秦王要赵王鼓瑟 秦王存心侮辱赵王 生分享自己看到了什么。 ... ...