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课件网) 第2单元 混合与分离 5 谁在水中溶解得多 科学知识目标 （1）知道有些物质在一定量的水中的溶解量是有限的。 （2）知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。 科学探究目标 在教师的引导下，能通过实验探究不同物质在水中的溶解情况。 科学态度目标 （1）能在好奇心的驱使下，对溶解现象表现出探究兴趣。 （2）乐于运用多种物质探究它们分别在水中的溶解情况。 科学、技术、社会与环境目标 愿意了解溶解知识在日常生活中的应用。 教学目标 新课引入 猜一猜 如果我们把食盐和红糖一直不断地加入同样多的水中，它们会一直溶解下去吗？ 探究食盐的溶解量 向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 水量（毫升） 食盐份数 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 食盐是否溶解 我的发现 ①将食盐分成若干小份，每次加一份 ②搅拌 ③等完全溶解后，再加入下一份 比较食盐和小苏打的溶解度 实验准备 ①将食盐和小苏打分别每3克为一份分成若干小份； ② 两个烧杯各取50毫升水。 开展实验，得出结论 比较食盐和小苏打的溶解度 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 食盐是否溶解 小苏打是否溶解 我的发现 结论：在50毫升水中，食盐溶解得更多。 ①小心搅拌，以免打碎玻璃棒。 ②等上一份完全溶解后才能加入下一份。 ③溶解食盐和溶解小苏打不可同时进行，可先做完食盐的溶解再做小苏打的溶解。 ④仔细观察，及时记录，没有完全溶解的那一份不能计算在内。 加热与溶解度 拓展活动 水加热后，能溶解更多的小苏打吗？ 小苏打是否完全溶解 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 常温 加热 我的发现 结论：水加热后能溶解更多的小苏打，这表明温度能影响物质在水中的溶解量。 有没有办法在不增加水量不加热的情况下，让水能溶解更多的小苏打呢？ 再试试这些方法： ①使劲搅拌 ②把小苏打研得更细 总结 1.食盐的溶解度 2.不同物质的溶解度不同 食盐在一定量的水中的溶解量是有限的。 3.提高（小苏打）溶解度的方法 在一定量的水中，食盐溶解得比小苏打多。 加热 √ 搅拌 × 研碎 × （1）填空。 ①食盐在一定量的水中的溶解量是（ ）（填“有限”或“无限”）的。 ②一定量的水能溶解的食盐比小苏打（ ）。（填“多”或“少”） （2）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①只有粉末状的物质才能溶解在水中。（ ） ②同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。（ ） ③小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①100毫升水比50毫升水溶解的食盐多，这说明（ ）。 A.食盐在100毫升水中的溶解能力更强 B.食盐在50毫升水中的溶解能力更强 C.食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐 基础达标 ②比较食盐和小苏打的溶解能力，其实就是比较（ ）。 A.食盐和小苏打在水中溶解的速度 B.在同样多的水中，哪种物质溶解得更多 C.完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多 ③在比较食盐和小苏打在一定量水中的溶解量的实验中，下列做法错误的是（ ）。 A.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解 B.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解 C.用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解 基础达标 综合探究 在比较食盐和小苏打在一定量水中的溶解量的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒，请说说这些实验器材的作用。 ... ...
