6画 教案

部编版语文一年级上册《画》教学设计 教学分析 《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对仗，读起来朗朗上口。 这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生多种形式朗读，感悟古诗的韵味，引导学生理解儿歌内容，感受其趣味。 课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，意境悠远，图文对照的形式，给了学生传统文化的熏陶和感染。同时，插图中涉及了诗句中提到的景物，在暗示谜语诗的谜底，有助于学生理解诗句和猜出谜底。 教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字，认识新偏旁“走之、斜刀头”。会写“水、去”等4个字。 2.正确、流利朗读古诗，背诵古诗。 3.图文结合，感受诗中描绘的景象，感受谜语诗的趣味。 教学重点 识记10个生字，认识“走之、斜刀头”两个偏旁，会写4个生字。多形式读诗，积累古诗。 教学难点 结合插图，在识字、读诗过程中，感受诗中描绘的景象，感受谜语诗的趣味。 教学过程 国画导入，营造情境 1.同学们，还记得我们最早学习的两篇识字课吗？ 出示《天地人》《金木水火土》插图： 2.这两课的插图全都是中国画，咱们的中国画用简单的笔墨就勾勒出想要表达的内容，还给我们留下许多思考的空间。 3.今天老师就给大家带来了一幅中国画，想不想看？可是，它不见了，你能把它找出来吗？下面我们就进行一段寻宝之旅，共有四关，每完成一关就会出现这幅画的一部分。 二、古诗寻宝，多法识字 1.今天我们要学的这首古诗里就藏着很多寻宝密码，快速打开语文书第六十七页。 （1）教师范读，学生跟读（手指指字）。 ①学生自由读古诗，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 ②展示朗读：孩子们，你们读得真认真！你们都能读对吗？老师要来考考你们了。 （指名朗读，正音。） （2）同学们，你们知道吗？读诗除了要读准字音，还要读好节奏。看看这首诗的节奏是怎样的？（教师带读。） ①齐读。 ②拍手读。 （3）小朋友们读着读着，我们的宝物快要出现了。现在，我要请一个刚刚读得最认真的小朋友来帮我们寻宝。 宝物出现了，你看到了什么？出示图片：中国画———山。 这是一座怎样的山呢？ 预设：高大、美丽、翠绿等。 （1）可以说是景色迷人的一座山！出示生字：色 ①认识“斜刀头” ②你有什么好办法记住这个生字呢？（数笔画、依据拼音） （2）在古诗中，是从哪里看到山的呢？ （远看山有色） （3）认识“远”“近”“还”和新偏旁“走之”。 ①是呀，远远望去，这座山的景色太美啦！我们来看“远”这个字，它有一个新偏旁———�走之”。出示“走之”的演变过程，解说偏旁的含义。 同学们，你们发现了吗？古时候的“走之”写得像一个在奔跑中的人，他迈着两条腿，奋力向前。可见，带“走之”的字往往都是跟走路有关。 ②快点找一找，这首古诗中还有偏旁是“走之”的字吗？（认识近、还） 你们看，远、近、还正是三个有相同偏旁———走之的字呢！这就是我们认识生字的一种好方法———偏旁归类法。 （4）小朋友们太厉害了，又学会了一种新的识字方法。现在让我们一起揭晓第二份宝物吧！出示图片：中国画———瀑布。 3.原来，走近山中一看，是瀑布呀！我们的古诗中是怎样说的？（近听水无声） （1）出示“近、听”，刚才我们学习了“近”，你有什么好办法记住“听”吗？ 预设1：把“近”的偏旁从“走之”换成“口字旁”。———换偏旁识字 预设2：别人从“口”中说的话被我“听”到了。———联系生活经验 同学们真有办法！老师为你们点赞！ （2）我们再来读读这句诗，读完后，你有什 ... ...