习作：形形色色的人 教学目标 1. 根据此次习作标准，评议作文。 2. 根据此次习作标准，学会如何修改作文。 教学重难点 教学重点：根据单元评价标准，评议作文。 教学难点：根据评价标准，学会如何修改作文。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：上节课，刘老师和咱们一起学习了通过典型事例突出一个人的特点，孩子们的习作完成的很不错。点开文集课件看来1602班《形形色色的人》的文集出版胜利在望啊。 二、颁奖点评、激发兴趣 看来××班《形形色色的人》的文集出版胜利在望啊。在这里，黄老师要代表编辑部举行一场盛大的颁奖典礼!点开课件（营造颁奖的氛围） 1. 最佳文面奖 首先，我要颁发的奖项是最佳文面奖，获得这项荣誉的是……；请喊到学号的站起来让黄老师认识一下。让我们以热烈的掌声恭喜你们，请坐！点开佳作欣赏课件（里面为书写工整的优秀习作）字是人的第二张脸，这样的文面真是赏心悦目。 2. 最佳标题奖 接下来颁发的奖项是“最佳标题奖”，看到自己学号的孩子赶紧站起来！用智慧课桌动态屏幕分享（推送板书，因为最佳标题奖很多，两边的同学不一定看得到，利用板书推送直接推送到学生的课桌上）题好文一半（推送）标题吸引人，是习作的第一步，你们真棒，老师为你们点赞，请坐！ 标题赏析：这些标题中，你最喜欢哪一个？（指名三位同学） 追问：说说理由！ 评价：知音啊，我和你你的想法一样；你发现了同学的秘密；你拥有一双慧眼。（学生边说边用画笔把学生分享的标题圈出来，吸引学生的注意力。） 3. 最佳习作奖 接下来更加激动人心的时刻到了，现在我要颁发的是“最佳习作奖”，这些孩子实在是太厉害了，我特意为他们准备了颁奖词，请看大屏幕！点开课件显示颁奖词 动作细化显画面,语言个性传风骨,神态灵动见神韵,多种方法齐刻画，特点鲜明佳作来。你们是今天的习作小能手，你们是明天的大作家。他们就是———看到自己学号的孩子，赶紧站起来。最热烈的掌声响起来，祝贺这些孩子。点开背景音乐（背景音乐设置为颁奖典礼的音乐，创设激动人心的氛围） 三、集体评价，学会修改 1.这些孩子的习作成功入选育英学校1602班《形形色色的人》文集，想知道这些作文为什么成功入选吗？好的，下面我们就来欣赏其中的一篇，请你做好欣赏准备。 请一个孩子们来读一读欣赏要求：点开课件（让学生读欣赏要求，听清楚要求再推送） （1）请你对照评价标准，达到一项在标题后面画一颗小星星。 （2）找出写的好的句子，画一画、圈一圈、批一批。 限时4分钟，好，开始!用智慧课桌推送板书 计时4分钟（学生接收板书后，根据评价标准进行圈点勾画） 评价标准 标题新颖 特点鲜明 事例典型 描写具体 2.分享点评，颁发“最佳点评奖” 巡视，指导学生画星，可以问问，你为什么觉得这个句子好？待会儿请你分享。 指名学生评价。老师要请一个孩子来评一评。还有需要补充的吗？ 评价：你关注了他的……；你很会欣赏；四星好评，最佳习作，实至名归。同时，老师也想把“最佳点评奖”的荣誉颁给xx同学。你有一双发现美的眼睛，“最佳点评奖”送给你！来，孩子们，把掌声送给他。回到课件（为了避免有同学不跟着老师思路走，继续对文章进行点评，关闭动态屏幕分享，学生放下小桌板听老师讲课） 四、作业布置，鼓励修改 1.鼓励修改 暂时没有入选文集的孩子，不要心急，文章不厌百回改，反复推敲佳句来，请对照评价标准好好修改修改，期待每个人的习作都能成功入选《形形色色的人》文集。 2.作业布置：对照评价标准对自己的习作进行修改，请同学、家长评一评。 板书设计 ... ...
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