《认识负数》教学设计 教学目标： 1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。 2．在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。 教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。 教具准备：多媒体课件、实物投影仪、温度计等。 课前游戏： 师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫作“我反，我反，我反反”。游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 向东走30米； 汽油价格上涨0.72元； 比赛赢两场； 存款两千元。 师（小结）：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 【评析：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相反意义量的感知奠定基础。】 教学过程： 1．猜谜语，导入新课。 师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，下面我说3条信息，你来猜猜看是我国的哪座城市。 （分条呈现信息，多媒体展示相应图片。） A．夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温高达49℃，有记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方。 B．“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜。”日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。 C．四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季平均气温则降到零下1O℃左右。 生1：重庆。 生2：武汉。 生3：…… 生4：新疆！ 师：对！这就是新疆的维吾尔自治区吐鲁番盆地。那咱们同学对吐鲁番还有哪些了解呢？ 生1：我知道那里出产好多水果，最有名的是吐鲁番的葡萄！ 生2：我知道火焰山在那里。《西游记》里，孙悟空三借芭蕉扇的故事说的就是这里。 生3：…… 师：大家知道得真多，下面老师就带大家去领略那里的风光。 （课件播放：吐鲁番盆地风光。） 【评析：采用直观演示法，创设观看“中国的热极在哪里”的情境，让学生自主参与学习，培养学生留心观察周围事物的能力，同时能发挥学生的思维想象能力，感受到数学就在身边，为学习新知打好基础。】 2．回味信息、提出问题。 师：刚才我们获取了这么多有关新疆吐鲁番的信息，如果用数学的眼光来观察这些信息，你能提出哪些问题呢？（课件出示完整的信息资料。） 学生提出数学问题： （1）零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？ （2）比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示？ 3．合作探索，解决问题。 （1）“个性化”———数学化”表示正、负数。 师：谁能根据生活经验说一说零上13度与零下3度分别表示多少度？ 生：我认为零上13度就是比较温暖的天气，零下3度说明比较冷。 师：表达得很好，零上13度应该属于春天，体表感觉不冷，而零下3度则属于寒冷的天气。你能在温度计上找到这两个数字吗？ （学生利用温度计分别指出零上13度和零下3度。） 师：通过我们日常的对温度的感知以及在温度计上的数字表示，我们可以看出这是两个具有相反意义的量，那我们怎么记录一下好呢？请同学们动动脑筋，看看能想到哪些记录方法，并在小组内交流一下好吗？ （小组合作展开讨论。） 师：谁来给大家展示一下你们组的记录方法？ 生1：纯数字法：13度，3度。 生2：用文字表示：零上13度，3度。 生3：数字前用笑脸图、哭脸图表示：13度，3度。 生4：数字前用左右箭头表示：←13度，→3度。 生5：数字前用“√”、“×”表示：√13度，×3度。 生6：数字前用“＋”、“－”表示：＋13度，－3度。 师：大家想出了这么多的方法来记录，真棒！下面我们一起来探讨一下这些方法好不好，请大家发表一下自己的意见。 生1：用 ... ...
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