《渔歌子》说课稿

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《渔歌子》说课稿 一、说教材 《渔歌子》是苏教版六年级下册第9课《词两 首》中一首词。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。 二、说目标 1、 体会词的内容，体会诗人思想感情。 2、 有感情地朗读、背诵诗词。 3、 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热 爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 三、说教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。 2-1-c-n-j-y 四、说教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。 五、说教法、学法 这首词词中有画，具有形象性、可感知性。根据 这一特点，我设计圈圈景物，想象画面、理解词意、落实重点。创设情境，角色对话，体会诗人情感，突破难点。 六、说教学过程 （一）、复习导入：什么是词？学过那些词？导入《渔歌子》，引出此人张志和的生平背景，以此为理解词的思想情感做铺垫。 　　21*cnjy*com （二）、初读词感知，读出“词”味 1、明确读词要求：每人最少 读三遍，第一遍，注意生字，把每个字读准。第二遍，要读出节奏，读得有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。 2、指导朗读节奏，（课件） 3、结合进行生字教学。（ （三）、精读感悟，悟出“词”画 21世纪教育网版权所有 1、读诗，想一想，你读懂了什么？和同学交流、交流。 2、你还有什么不懂的？（质疑） 3、画出词中景物，帮助想象画面。然后交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？（课件） 4、想象色彩：再读词你看到了哪些色彩呢？为什么？ 假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物画下来，使这幅画看起来更美。怎么画呢？（师板演） 5、想象画面： 21教育网 （1）、短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？ 2·1·c·n·j·y （2)、想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？ 填一填：（课件） 6、体会心情：那位渔翁为什么“斜风细雨不须归” （课件） (四）、拓展延伸，品出“钓”情 1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？ 2、读出词中画，还读出词中人，诗词就有 这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？（张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒） 下面我们来读张志和的补充资料，你就更了解他为什么“不须归”了。（课件） 2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？ 你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。 4、姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么哪？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求，“心志平和”） 【来源：21·世纪·教育·网】 5、我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读———（读全词）。 （五）、回归主题，升华“词”情 1、假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山） 来到西塞山你一定会想起一个人 ... ...