【核心素养目标】15.小虾教案

中小学教育资源及组卷应用平台 15＊　小 虾 教学目标 1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 【核心素养】 文化自信：激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。 语言应用：能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 思维能力：能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 审美创造：使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学重难点 重点： 难点： 教学过程 导入 1.猜谜语 驼背老公公， 胡须翘松松， 爬到锅台上， 全身红彤彤。 (打一动物) 今天我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，感受它的可爱。 2.虾是一种生活在水中的节肢动物，按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两大类，共有近2000个品种，是生活在水中的游泳好手。 3.预测：课文写了虾的哪些方面？表达了作者怎样的感情？ 4.走近作者 个人简介：菁莽，本名陈益清，菁莽是笔名，1936年生，广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。文学创作有儿童文学、散文、诗词等。 二、初读课文，学习生字词 1.字词认读 空 隙xì 掀xiān 开 末mò端 追逐zhú 搏bó斗 比 较jiào 腹fù部 1）自由拼读 2）小老师带读，老师正音 3）开小火车检查字音 4）在文中标示，连词读句。 5）游戏：一起抓虾 2.认识多音字 稍shāo本义为禾末，引申为略微。 shào军事或体操的口令。稍息、稍微、稍后 阅读课文 1.说说课文的主要内容是什么？ 预设：作者家中葡萄架下有一口水缸，他捉了一些小虾养在里面，小虾很有趣，经过观察，作者介绍了小虾的生活习性。 2.结构划分，概括课文的主要内容 第一部分（第1-2自然段）：写“我”开始养小虾。 第二部分（第3自然段）：写缸里的小虾十分有趣，但是脾气不好。 第三部分（第4-6自然段）：写“我”悉心照顾小虾，小虾数量多了起来，体现了“我”对小虾的喜爱之情。 读书品悟，体会虾趣。 1.描写水缸 院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 运用比喻的修辞手法描写出阳光穿过葡萄架的空隙照射下来的样子。 富有情趣，让人身临其境。 “我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”改为陈述句 我会改成陈述句：我想，这缸正好用来养小鱼小虾。 阅读第二自然段，说说捉虾的写法特点。 1）情景再现 任务：我、阿成哥 地点：村边小溪里，在竹荫下静水处 动作：跑、掀、伸、捉、养 连续性动作，生动再现捉虾的过程。 外表特征，准确表达：描述虾的外形。 才长大的虾：通体透明，像玻璃。 千年虾：1.稍带点灰黑色。2.背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。 4.默读第三自然段。说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 1）本段描述了作者观察到虾在缸里的活动。 2）重点导读，第三自然段是围绕哪句话展开叙述的？ 中心句：缸里的小虾十分有趣。 3）句式运用 它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 描写小虾悠闲的姿态 仿写排比句 有的_____，有的_____ ，有的_____ 。 4）抓住特点，描写小虾“生气”的姿态 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 小虾的灵活 5）小虾是真的生气了吗？ 三个叠词的连用让小虾的外形和动作跃然纸上，体现作者观察的细致。 表现特点，描写小虾搏斗的姿态 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来 ... ...