青岛版四年级科学下册第一单元 物体的运动（知识点总结）

中小学教育资源及组卷应用平台 青岛版小学科学四年级下册 第一单元 物体的运动 知识点 第1课、运动与力 思维导图： 知识点： 1.让自行车动起来，就要给自行车施加力，力的大小决定了自行车行驶速度的快慢。 2.秋千刚开始是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。 3.汽车行驶时，有时快有时慢，最后也会慢慢停止。 4. 物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象， 都是物体运动状态的变化。 5.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 比如：纸风车一吹气或一用手扇风，它就转起来，用力吹气或使劲扇风，就转得更快；用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，用大力气推它，它就滚动的更快了，用手阻挡它，它就停下来了；同手一推，本来静止的铅笔盒就动起来，不再施加力，铅笔盒就静止了。 6. 运动的物体具有能量。举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。 7. 依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动 的物体具有能量的结论，就是在推理。 实验 实验一：实验名称：改变物体的运动状态 实验器材：风车、易拉罐、文具盒（或橡皮）等。 实验方案： 1.风车由静止到运动或运动快慢发生改变时需要怎么做？ 2.让滚动的易拉罐停下来需要怎么做？ 3.让静止的易拉罐、文具盒等物体的运动状态发生改变需要怎么做？ 实验结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 实验二： 实验名称：运动的物体具有能量 实验器材：小球、瓶装矿泉水、锤子、核桃等 实验方案： 1.用小球和瓶装矿泉水模拟打保龄球活动。 2.挥动锤子砸开核桃。 实验结论：运动的物体具有能量。 第2课、小球的运动 思维导图： 知识点： 1.踢出去的足球有多种运动轨迹，有时是直线，有时是曲线。 2.我们可以用对抛、平抛、自由下落等方式让小球运动起来。 3.小球有直线运动和曲线运动。 4.可以从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。 5.轨迹就是小球在运动过程中走的路线，轨迹应该是线，在线上用箭头表示小球运动的方向，就是描述小球运动的轨迹。 6.给运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。 7.滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动； 箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动； 滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。 8. 按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 9.实验 实验名称：描述小球的运动路线 实验器材：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等 实验方案： 1.用对抛、平抛、自由下落等多种方式让小球运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。 在硬纸板上，用长尾夹、胶带、胶棒等材料设计路线，让小球按照设计的路线运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。 实验结论：按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。 第3课、运动的形式 思维导图： 知识点： 1.人拿着纸风车奔跑，人和风车的运动形式是不同的，人是平动，纸风车是转动。 2. 物体的运动形式有平动、振动、转动等。 3. 通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保 持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。 4. 人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面 的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸 出桌面一端钢尺的运动形式是振动。 5. 用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心 作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。 6.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动. 7.落地扇运动时,各部位的运动 ... ...