《卢沟桥烽火》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 六年级（语文）下册《卢沟桥烽火》第三课时教学设计 课时目标： 1、学习第三、第四段。通过了解“卢沟桥 事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 重点难点： 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 21世纪教育网版权所有 教学准备： 教学过程： 1、 问：目标引领 问题导学 二、猜（读）：联系旧知 自主尝试 1、指名说说“九一八”事变后 的中国局势及卢沟桥的战略地位。 　　2、指名复述“卢沟桥事变”的经过 　　　　过渡：日寇岂肯就此罢休？　　　　　21教育网 2、 探：合作探究 点拨辅导 1、学习第三段 （1）自由读，说说你读懂了什么？ （2）交流 　当时的形势十分危急（联系前文谈谈 自己的理解） 　中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。 　　全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援 　（3）指导朗读好这一自然段 2、学习第四段 （1）自由读，读不懂的做上记号。 （2）学生质疑、解疑。 （3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？ （4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。21cnjy.com 四、用：训练推进 拓展延伸 搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。 修改的教学设计 5 卢沟桥烽火 （1937.7.7） 日 蓄意挑衅 我 （败逃） 七七事变 （胜利） 军 奋力还击 军 教学反思 学生掌握了新知识以后，让其充分发挥，自我表现 ，不要求复述答案的统一。这实际上就是让学生发挥自己的表现力、创造力，同时还包含着审美能力的培养。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 六年级（语文）下册《卢沟桥烽火》第二课时教学设计 课时目标： 1、学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。 3、能复述“卢沟桥事变”的经过。 重点难点： 学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 问：目标引领 问题导学 二、猜（读）：联系旧知 自主尝试 1、出示词语，指名读。 2、说说文章的主要内容。 三、探：合作探究 点拨辅导 1、学习第一段。 （1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 （2）学生质疑。 　　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。 　　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 　　　咽喉：形容险要的交通要道。 　（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位） 　　　2、学习第二段。 　（1）读每二段，画出表示时间的词语。 　（2）交流并板书： 　　　　　1937年7月7日深夜 　　　 　　　　　第二天凌晨 　　　　　　　　当天晚上 　　　3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。 　　　　　按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 　　　　　交流并相机板书： 　　　　　　　　1937年7月7日深夜 　　　　　　　　日军　　　　我军 　　　　　　　　全副武装　　喝问 　　　　　　　　气势汹汹　　严词拒绝 　　　　　　　　首先　　　　还击 　　　　通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 　　　　指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理， ... ...