Unit 3 At the Table Lesson 1 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本课的主要目的是学习五种食物的英文名称词，并使学生能用英语简单的表达询问对方你喜欢吃什么。新课标指出学习英语的最终目的是让学生用英语做事情，所以在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节： 首先，通过课件将所要学习的生词和句型整体呈现给学生，使学生对要进行的语言活动得到足够的语言储备。 其次，针对学生的年龄特点设计了一项有趣的游戏，1、老师指着单词说，学生边听边看，如果老师读对了，学生就跟度，如果错了，学生就站起来保持沉默。2、老师做动作，学生猜。老师轻声地说单词，学生边看边猜出单词，同时手里拿有这个单词的同学迅速地站起来，高举卡片，其他学生问：What would you like？而高举卡片的同学回答：I’d like some…。 最后，我还布置了一项合作学习的任务，使他们的合作学习能力得到锻炼：四人一小组进行操练。一个人当小老师，其他三个当学生，比比，看谁说的多。抽一个小组上台展示。 二、教学背景 1. 教学内容分析：本课是重大版小学英语五年级第三单元第一课第一课时，主要学习五种食物名称：noodles、chicken、vegetables、rice、soup、这五个新词，以及句型what would you like for lunch 及答语：I’d like some …进行操练。。 2. 学生情况分析：大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感。所以我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。孩子们也有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。所以，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，要给予积极的鼓励。 三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言知识目标：（1）能听说认读noodles、chicken、vegetables、rice、soup、这五个新词。（2）能用句型：what would you like for lunch 及答语：I’d like some …进行操练。 2. 语言技能目标：（1）能大胆，灵活地运用句型what would you like for lunch 及答语I’d like some …进行操练。（2）能听、说、认读本课的新词。 3. 学习策略目标：（1）认知策略、能听说认读noodles、chicken、vegetables、rice、soup、这五个新词。 （2）调控策略：调控学生的学习积极性。 （3）交际策略：能用句型：what would you like for lunch 及答语：I’d like some …进行操练。 （3）资源策略：让学生运用资源进行学习。 4. 情感态度目标：（1）培养学生大胆，灵活地用英语交流，做事的能力。（2）逐渐培养孩子不挑食的习惯，学会关心家人。（3）培养学生的学习兴趣和合作学习的意识。 5. 文化意识目标：（1）通过学习让学生理解中外文化的差异。（2）通过学习让学生理解我国语言和外国语言的上的不同，但都是为了交流，只是形式不同而已。（3）学习外国的语言是为了加强国际之间的交流，通过对比中外文化，让学生有了用欣赏的眼光来看待我国的文化，培养学生的爱国主义精神。 四、教学重、难点 1. 教学重点：（1）能大胆，灵活地运用句型what would you like for lunch 及答语I’d like some …进行操练。（2）能听、说、认读本课的新词。 2. 教学难点：能大胆，灵活地运用句型what would you like for lunch 及答语I’d like some …进行操练。 五、课堂风貌设计（活动名称） 1、快乐课堂：Step1:warm-up （1）师生相互问候。 Now, class ... ...
