中小学教育资源及组卷应用平台 《小数的初步认识》教学设计 课题 小数的初步认识 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 《小数的初步认识》是北京版三年级下册数学第七单元第一节内容。小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内数的四则运算，初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数儿和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅为学生准确、清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中。应用广泛，利于学生运用所学知识、技能来解决一些实际的问题。 学习目标 1、学习目标描述：结合具体情境，使学生初步理解一位小数的含义，会读写小数的部分是一位的小数。2、学习内容分析：通过元、角、分和正方形，理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。3、学科核心素养分析：依据教学内特点、学生特点，渗透辩证唯物主义思想的观点。 重点 理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。 难点 理解一位小数的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1、观看视频：小 美 买 菜 2、生活中你见过小数吗？ 教师总结。二、导入新课师：今天我们就来研究小数。板书课题：小数的初步认识。 学生观看视频。指名说一说。 通过观看视频，初步认识小数，为新知识的学习做准备。 讲授新课 1、出示例题1：用分数表示各组图中涂色的部分。 （ ）师： 也可以写成0.1。0.1读作：零点一。2、看一看 想一想 填一填。（ ）也可以写成（ ）。 读作：（ ）（ ）也可以写成（ ）。 读作：（ ）（ ）=（ ）1里面有（ ）个。教师订正。 3、说一说：0.1的含义是什么？教师总结：把一个整体平均分成10份，其中的一份就是0.1。4、出示例题2：用小数表示各组图中涂色的部分。1和0.1和起来是（ ）。1.1读作（ ）。（ ）和（ ）和起来是（ ），读作（ ）。教师订正。5、认一 认 填 一 填。教师总结： 18.7读作（十八点七） 。师：小数部分只有1位的小数叫一位小数。6、说一说：小数怎样读？教师总结：1）整数部分按整数的读法来读；2）小数点读点。 3）小数部分是几就读几。7、试一试：把10个1角的硬币排成一行，一共是（ ）元。其中的1角是（ ） 元，写成小数是（ ）元。其中的6角是 （ ） 元，写成小数是（ ）元。8、说一说：小数怎样写？教师总结：1）整数部分按整数的写法来写； 2）小数点写在个位右下角，要写成圆点 ; 3）小数部分是几就写几。 学生独立完成。学生独立完成，展示汇报。指名说一说。学生独立完成。学生指名说一说。指名说一说。学生独立完成。指名说一说。 通过独立完成，感知0.1和的关系。通过独立完成，帮助学生产生知识迁移的能力。通过说一说，理解0.1的含义。通过独立完成，帮助学生学习整数部分不是零的小数。通过说一说，总结小数各部分名称。通过说一说，总结小数的读法。通过独立完成，培养学生独立解决问题的能力。通过独立完成，培养学生知识迁移的能力。通过说一说，总结小数的写法。 课堂练习 看图填一填。2 、小猫钓鱼。3、看图在（ ）天上合适的数。 4、在（ ）里填上小数。 5、在方框里填上适当的小数。 6、小蝴蝶挡住了什么小数。 分米=（ ）米 7厘米=（ ）分米3角 = （ ）元 6元5角=（ ）元4米7分米=（ ）米 5分米5厘米=（ ）分米28角=（ ）元 75厘米=（ ）分米教师巡视，指导学困生，订正。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？分母是10 的分数可以写成一位小数。2）一位 ... ...
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